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17少年闰土教课设计新部编本
17少年闰土教课设计新部编本
17少年闰土教课设计新部编本
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
少年闰土教课设计
一、教课目的：
1、理解课文内容，认识少年闰土的特色，意会“我”与闰土
之间深沉的友谊。
2、有感情地朗诵课文。背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住要点词
等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特色（相貌、动作、语言）描绘人物的方法。
5、初识鲁迅，认识鲁迅先生的文学成就。
二、教课要点、难点：
认识人物的性格特色，理解含义深刻的句子。经过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
三、课前准备
1、查找鲁迅先生的相关资料。
2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
3、查找阅读写鲁迅的文章。
教课过程
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、创建情境，导入新课。
1、今日，老师带大家认识一位与你们年纪相仿的朋友，你们想
不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）老师对图片进行深情
的描绘.
二、初读课文，扫清字词阻碍
1、请同学们迅速阅读课文，注意读准字音、读顺句子，并在文中
不理解的地方做上记号。
2、检查生字词读音。
3、理解“此间、无端、素不知道、这样、希奇”等词语的意思。
三、再读课文，理清课文层次，弄懂课文的大体内容。
请同学们自由朗诵课文，思虑：课文先写什么，接着写什么，
而后写什么，最后写什么？
四、学习“我”与闰土相处这一部份。
1、自由读闰土与我相处这一部份，把闰土和“我”的对话找出来，
想一想从他们的对话中你读出了哪些存心思的事？
2、学生自由读6-13自然段。
3、问：从闰土和“我”的对话中，你们读出了哪些有事的事？
解答时板书：雪地捕鸟
夏季拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
4、在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最
神奇、写得最详尽从这件事中，你看到一个如何的闰土?
板：机智英勇、
预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太奇怪了。
板:聪慧能干、见多识广
预设三：夏季拾贝。因为我喜爱美丽的贝壳做成装修品，实在
是我朝思暮想的事。
预设四：看跳鱼儿。因为我平常只知道鱼在水里游，没想过鱼
在沙岸跳是怎么样的。
板：丰富多彩
5、这些事你们有经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？
（希奇事）
过渡：闰土经历过这么多希奇事，我对他真是——（敬羡极了）。
对这样一位机智英勇、聪慧能干、见多识广的朋友，真是——（敬重
极了），想一想目光如豆的自己，真是自叹不如。
5、出示句子：
啊！闰土的内心有无量无尽希奇的事，都是我平常的朋友所不知
道的。指导朗诵句子：
有这样一个见多识广的朋友，真是太快乐了，怎么读？
有这样一个聪慧能干的朋友，真是令我这位少爷太敬重了，怎么
读？
有这样一个见多识广的朋友，真是令我太敬羡了，怎么读？
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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与闰土对比，我真是自叹不如，怎么读？
6、出示句子：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我相同，只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）说说你对这句话的理解。
“他们”指谁？（“我”平常的朋友。）
“院子里高墙上的四角的天空”指什么？（指我和平常的朋友生活天地特别狭小，因为成天被关在高墙深院里，很小有机遇接触大自然，所以像井底之蛙、眼界狭小。表达了“我”对自己的处境不满期，表露了对乡村丰富多彩生活的神往。
7、拓展：我生活在四角的天空是目光如豆，但闰土生活在广阔天地
下，必定还会经历很多希奇事，大家想象一下，他那无量无尽的希奇
事还会有哪些？拿起你的笔写一写。
第二课时
一、复习
上节课，我们认识了一个如何的闰土？
（聪慧能干、见多识广、机智英勇）
二、品读少年闰土的俏像描绘
1、在闰土与鲁迅的对话中，我们认识了聪慧能干、机智英勇的
少年闰土，在鲁迅记忆中的少年闰土又是如何的呢？请同学
们迅速阅读课文，把描绘闰土相貌的段落给找出来，读一读，
想一想你又看到了一个如何的闰土？
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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