二零一零春季学期博弈社会第次习题课教学研究报告教案.docxVIP

二零一零春季学期博弈社会第次习题课教学研究报告教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《博弈社会》属于高中阶段的社会学科，其教学目标旨在帮助学生理解社会现象背后的博弈原理，培养他们的社会思维能力和决策能力。根据课程标准，本课程的知识与技能维度要求学生了解博弈论的基本概念、原理和应用，能够运用博弈论分析现实社会问题；过程与方法维度要求学生通过小组讨论、案例分析等方式，提升合作学习能力和问题解决能力；情感·态度·价值观维度要求学生树立正确的价值观，培养社会责任感和道德素养。

在教学内容上，本节课的核心概念是博弈论，关键技能包括运用博弈论分析现实问题、提出解决方案。教学过程中，将采用思维导图构建知识网络，帮助学生系统掌握博弈论的基本知识；通过小组讨论、案例分析等活动，引导学生运用博弈论解决实际问题；结合情感·态度·价值观教育，培养学生的社会责任感和道德素养。

2.学情分析

针对本节课的教学对象，学情分析如下：

1.学生已有知识储备：学生对博弈论的基本概念有一定了解，但缺乏系统性的学习，对博弈论在实际社会问题中的应用认识不足。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触到一些博弈现象，但缺乏对博弈论的系统认识，难以将其与实际生活相结合。

3.技能水平：学生在合作学习、问题解决等方面具备一定基础，但需进一步提升。

4.认知特点：学生对抽象概念理解能力较强，但需加强对实际问题的分析能力。

5.兴趣倾向：学生对社会现象和问题具有较强的关注，但对博弈论的兴趣度不高。

6.学习困难：学生在运用博弈论分析问题时，可能存在逻辑思维、创新能力等方面的不足。

针对以上学情，教学对策建议如下：

1.针对核心概念和关键技能，采用多种教学手段，如案例教学、小组讨论等，帮助学生深入理解博弈论。

2.结合学生生活经验，选取具有代表性的案例，引导学生运用博弈论分析实际问题。

3.针对学生认知特点，注重培养逻辑思维和创新能力，提高学生运用博弈论解决问题的能力。

4.关注学生对博弈论的兴趣，激发学生学习热情，提升学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解博弈论的基本概念，如零和博弈、非零和博弈、囚徒困境等，能够描述博弈论在不同领域的应用。学生能够比较不同类型的博弈，归纳出博弈论的一般原理，并能够在新情境中运用博弈论的基本原理解决简单问题，如设计决策方案。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成博弈论相关案例分析，通过小组合作，完成一份关于现实社会问题的博弈分析报告。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过实践任务提升信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习博弈论，体会合作与竞争的辩证关系，培养社会责任感和道德素养。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保和改进建议。

4.科学思维目标

学生能够构建博弈论的物理模型，并用以解释现实中的复杂现象。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的博弈分析报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够反思自己的学习过程，提出改进学习策略的建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解博弈论的基本原理及其在社会生活中的应用。具体包括：识别不同类型的博弈，分析博弈中的策略选择，以及预测博弈的结果。这些内容是培养学生逻辑思维和决策能力的基础，对于后续深入理解复杂社会现象具有重要意义。

2.教学难点

难点：运用博弈论分析现实社会问题。难点成因在于博弈论涉及复杂的逻辑推理和策略选择，学生可能难以将抽象的博弈理论应用于具体的情境中。通过案例分析和小组讨论，帮助学生建立认知冲突，逐步克服对复杂情境的理解障碍，是突破这一难点的关键。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含博弈论基本概念、案例分析及互动问答环节。

教具：图表展示博弈论模型，模型教具辅助理解。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：相关理论讲解及实际应用案例视频。

任务单：分组讨论任务，引导分析实际问题。

评价表：学生参与度及成果评估表。

学生预习：要求预习教材相关章节，了解基础概念。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个既古老又现代的领域——博弈论。你可能觉得这个名字有些陌生，但它在我们的生活中无处不在。

创设情境：想象一下，你和你的朋友一起去餐馆吃饭，点菜时你们会如何决策？是各自点自己喜欢吃的，还是为了和谐而选择妥