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如何做好幼儿教育教学

摘要：学前教育是终身学习的开端，而健康良好的心理是取得成功的开端，21世纪的中国已经进入了高质量发展阶段，高质量的学前教育成为学前教育的突出问题。如何做好学前教育、改变教学观念、拓展教学资源是每个学前教育工作者不可推卸的责任。

关键词：学前教育、心理、改变、教学资源

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，坚持深化教育改革创新。这一重要论断，既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路。幼儿教育改革是形势所需，是潮流所需，是开拓创新所需。新时代下如何做好幼儿教育教学是我们每个幼儿教育工作值得深思的问题。

一、课程与教学改革

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”;改革就是创新。随着中国经济发展进入“新常态”,中国经济改革由“中国制造”转为“中国智

造”,因此带来了大量对创新人才的需求，创新教育成为教育改革的必然方向。

1.转变教师的教育教学思想观念：我国幼儿教育起步较晚，长期存在一种惟

智的现象，只注重幼儿的智力发展，而忽视了幼儿身心健康发展，随着教育改革的深入，全面教育开始进入幼儿园。依据现行的《幼儿园教育指导纲要》,幼儿园课程不仅包括传统的“课程实施方案”还增设了“心理健康教育”、“生活活动”、“运

动”、“游戏活动”等内容，使得幼儿教育内容更加丰富、全面、启蒙。

2.对幼儿生命成长方式的认识：幼儿教育改革最深远的意义在于释放儿童的天性。种子要发芽，树要长大，孩子们作为生命个体也要成长。每个孩子都是一个鲜活的个体，每个孩子都有自己的成长方式和发展空间，幼儿园只是极力的为孩子提供合适的教育服务，为学生自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个孩子在这里都能健康的成长。

3.提高教师的基本知识能力：“沃土才能育出好花果”,教师是幼儿的引导

者，引导幼儿走进教科书，走入课堂和幼儿园。幼教承接着幼儿学习生涯的第一棒。博学是每一个教师都应具备的品质，只有教师深层的去掌握知识的来龙去脉，才能指导学生学会学习。在新的教育改革背景之下，这对当前的幼儿园教育教学提出了新的要求和标准，老师要积极的进行教学改革创新，老师要及时和学生进行有效的沟通交流，准确的了解学生在学习中、心理上、身体上存在的问题，要

及时有针对性的进行处理，为幼儿的全面健康打下坚实可靠的基础。

二、课程资源的建设与应用

教材不是唯一的课程资源，它是幼儿课程的内容载体，是幼儿园课程的要素来源，直接作用于幼儿园课程。课程资源的内容很大程度上决定着课程实施范围和水平，无论是幼儿在园内的生活活动、游戏活动、学习活动、还是幼儿在园外的社会活动，都无一例外地在自然与社会环境中展开，都需要丰富的材料和设施设备来支撑。

1.成立课程资源小组：课程资源的建设需要教师去组织，去开发，去利用，

为此我园专门成立了课程资源建设领导小组，由园长亲自担任组长，教研组长、

一线骨干教师联手合作，根据本园的教学目标、自有教育设施和幼儿的特点，创设符合本园的课程资源。在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每月二次的教研活动制度，每月一次的随堂听课制度，使得教学与研究紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研究的最终目的。“本着一切为了孩子，为了孩子的一切”的服务理念，幼儿课程资源建设紧紧围绕孩子进行全面展开，促进孩子全面、多样化发展。课程资源也是层层递进的，因材施教，针对不同年龄段的孩子心理和生理发展特征，组织课程安排，设立符合孩子心智的课程难易程度，并规范明确的教学层次路线图。

2.充分利用园内资源，实现园内园外资源互补：目前幼儿园的课程可以利用的主要有两部分，园内课程资源：(1)改善办园条件，营造良好的育人环境：古有孟母三迁，说明环境对一个人的影响很大，良好的育人环境有助于提高幼儿身心发展。(2)利用园内设施，开发课程资源：利用园内原有的教室、美工室、植物角、多功能活动室，增设心理健康咨询室、游戏室等，充分利用园内的每一寸土地，在有限的空间尽内尽可能增大资源。(3)充分利用和开发网络资源：把网

络资源引用到幼儿园课程中来，利用网络资源进行教育，这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也可以解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，同时还能加强老师与外界的联系，有选择接受和学习别人的新教学模式和理念。园外的课程资源：家庭是一个人最初的生活环境，是幼儿的第一课堂，在家庭中父母对子女的教养态度与观念直接影响着幼儿的成长，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。现在的家长只关注孩子的身体健康，忽视了幼儿的心理健康，致使不少孩子存在不同程度的心理问题，表现为孤僻、胆怯、自卑、自私、嫉妒…。为了能够培养出一个积极