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师范大学学生毕业自我鉴定

师范大学毕业自我鉴定

时光荏苒，四年大学生涯即将画上句点。作为XX师范大学XX专业的一名本科生，我始终以“学高为师，身正为范”的校训为准则，在思想、学业、实践、综合素质等方面严格要求自己，努力成长为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师现将四年成长历程总结如下：

一、坚定理想信念，涵养师德师风，筑牢思想根基

作为一名师范生，我深知“师者，传道授业解惑也”的内涵，更明白“立德树人”是教育的根本任务。入学以来，我始终将思想政治学习放在首位，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，累计参与“青年大学习”38期，完成“四史”学习教育专题学习16次，撰写心得体会5万余字。通过学习，我深刻认识到教育工作的政治属性，坚定了“为党育人、为国育才”的初心使命。

在理论学习中，我注重将思政教育与专业成长结合。2022年，我作为负责人申报校级“思政微课堂”项目，带领团队以“红色文化中的教育故事”为主题，走访本地革命纪念馆3次，访谈老教师2名，制作系列微课8期，获校级“优秀思政项目”称号。此外，我积极参与“师德师风”主题演讲比赛，以《我心中的好老师》为题分享感悟，获院级二等奖。这些经历让我更加明确：教师不仅是知识的传授者，更是学生价值观的引领者，唯有自身行得正、立得稳，才能成为学生成长的“大先生”。

二、深耕专业领域，夯实知识基础，锤炼过硬本领

师范生的核心竞争力在于扎实的专业知识与教学技能。四年间，我始终以“学深悟透、融会贯通”为目标，在学业上精益求精，专业成绩稳居年级前列。

（一）学业成绩：勤学善思，成绩优异

四年间，我的平均学分绩点为3.82/4.0，专业排名前5%（共120人），连续三年获校级一等奖学金，2023年获“国家奖学金”。核心课程中，《教育学概论》95分、《教育心理学》93分、《学科教学论》94分，多门课程成绩位列专业第一。为深化专业认知，我辅修“教育技术学”第二专业，完成《多媒体课件设计》《教育数据挖掘》等6门课程学习，获辅修证书，掌握了希沃白板、Camtasia等教学软件的使用技能，为信息化教学打下基础。

（二）学术探索：知行合一，勇于创新

我注重将理论学习与实践问题结合，积极参与科研训练。2022年，作为核心成员加入导师主持的省级课题“乡村初中语文阅读教学现状与改进策略研究”，负责问卷设计与数据分析，累计发放问卷500份，访谈师生30人，协助完成调研报告3万字，其中“阅读资源匮乏”与“教师教学方法单一”等结论被纳入当地教育部门改进方案。基于此，我以《乡村初中语文整本书阅读教学路径探析》为题撰写的论文，获校级“学术论坛”一等奖，并发表于《XX教育研究》2023年第2期（CN级期刊）。

（三）技能提升：以赛促学，锤炼教艺

教学技能是师范生的“立身之本”。我从大一开始系统训练“三笔字”“简笔画”“教学设计”等基本功，累计练习硬笔书法字帖20本，完成教学设计120余篇，制作课件40余个。2023年，我参加校级“师范生教学技能大赛”，历经初赛（教学设计）、复赛（模拟授课）、决赛（即兴演讲）三个环节，凭借《背影》一课的深度解读与创新教学设计，获文科组一等奖，并被推荐参加省级比赛，最终获“省级二等奖”。此外，我还通过普通话二级甲等考试（92.3分）、教师资格证考试（笔试、面试均一次性通过），具备了规范的教学语言与职业资格。

三、投身教育实践，扎根一线课堂，积累育人智慧

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”四年间，我始终将实践作为成长的“练兵场”，从校园模拟到真实课堂，从志愿服务到专业实习，累计教育实践时长超800小时，逐步实现从“学生”到“准教师”的蜕变。

（一）校园实践：立足岗位，服务同学

作为班级学习委员（2021-2023），我牵头组织“师范生技能提升小组”，每周开展“模拟授课”活动，累计邀请12位一线教师点评指导，帮助30余名同学改进教学方法。此外，我负责学院“微格教室”的日常管理，协助组织“教学技能工作坊”6场，覆盖学生200余人次，获校级“优秀学生干部”称号。2022年疫情期间，我牵头组建“线上学习互助小组”，为12名学业困难同学制定个性化辅导方案，帮助他们顺利通过课程考核，小组事迹被校报报道。

（二）教育实习：扎根课堂，初显身手

2023年9-11月，我在XX市第一中学（省级示范性高中）完成教育实习，担任高一年级语文实习教师，负责2个班级（共120名学生）的教学工作，累计授课48课时，批改作业300余本，组织主题班会8次，参与集体备课20次。实习期间，我注重“以学生为中心”，