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高校学生学业预警系统建设方案

一、引言

在高等教育普及化与个性化发展的双重背景下，保障和提升人才培养质量成为高校的核心任务之一。部分学生因学习适应性不足、学习方法不当、学习动力缺乏、家庭环境影响或心理问题等多种因素，可能出现学业困难，甚至面临退学风险，这不仅影响学生个人发展，也对高校的教育资源配置与声誉造成潜在影响。构建一套科学、高效、人性化的学生学业预警系统，旨在通过对学生学业过程数据的动态监测与分析，及时识别学业风险，精准实施帮扶干预，从而有效预防和减少学生学业问题，促进学生全面健康发展，助力高校实现精细化教育管理与高质量人才培养目标。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“以学生为中心”的教育理念，将学业预警工作视为高校人才培养体系的重要组成部分。依托现代信息技术，整合各类学业数据资源，构建集监测、预警、干预、反馈于一体的闭环管理机制，实现对学生学业状况的精准画像与动态管理，为学生成长成才提供有力支持。

（二）基本原则

1.预防性原则：立足事前预防，通过早期识别潜在风险因素，及时介入，防患于未然，避免小问题演变成大困难。

2.发展性原则：学业预警不仅是问题的发现与干预，更应着眼于学生的长远发展，通过预警引导学生反思学习过程，提升自主学习能力和综合素质。

3.精准性原则：基于多维度数据采集与科学分析模型，确保预警对象的准确性和预警原因的明晰性，为差异化干预提供依据。

4.人文关怀原则：预警过程与干预措施应体现对学生的尊重与关爱，保护学生隐私，避免标签化，注重心理疏导与人文关怀相结合。

5.协同联动原则：构建学校、学院、专业、班级、家庭多方联动的预警与干预网络，明确各方职责，形成工作合力。

6.数据驱动原则：充分利用校园信息化建设成果，整合教务、学工、图书馆、网络中心等部门的数据资源，实现数据共享与深度挖掘。

三、建设目标

1.及时识别风险：建立多维度学业风险指标体系，实现对学生学业状况的动态监测，确保学业风险早发现、早预警。

2.精准实施干预：针对不同预警等级和预警原因，提供个性化、差异化的帮扶策略与资源支持，提高干预的有效性。

3.提升管理效能：通过信息化手段优化预警流程，减轻管理工作负担，提升学业管理工作的科学化、规范化水平。

4.促进学生发展：帮助学生认识自身学业问题，激发学习内驱力，提升学习效果，顺利完成学业，实现全面发展。

5.优化培养方案：通过对预警数据的宏观分析，为高校专业设置、课程调整、教学方法改革等提供数据支持，持续优化人才培养方案。

四、预警对象与内容

（一）预警对象

学业预警对象主要为在籍学习期间，因各种原因导致学业进展出现困难或存在潜在风险的全日制本科生及研究生。

（二）预警内容

学业预警内容应涵盖学生学习过程的关键节点和主要方面，主要包括：

1.课程学习预警：

*成绩预警：某门课程成绩显著偏低、多门课程成绩不及格、学期平均学分绩点低于规定标准、核心课程学习困难等。

*出勤预警：课程出勤率持续偏低、无故缺席次数较多。

*作业与参与预警：长期不按时提交作业、课堂参与度极低、实验/实践环节完成质量差。

2.学习进度预警：

*学分预警：学期或学年获得学分未达到预期，累计未修学分达到一定数量，接近学业年限仍未完成规定学分。

*毕业设计（论文）预警：毕业设计（论文）开题、中期检查、初稿提交等关键环节进展缓慢或未达到要求。

3.学习行为预警：

*图书馆/学习空间使用预警：长期未进入图书馆或指定学习空间。

*网络学习行为预警：在线课程学习时长不足、学习进度滞后。

4.综合表现预警：

*纪律处分预警：因违反校规校纪受到纪律处分，可能影响正常学习。

*心理状态预警：通过心理测评或日常观察发现存在明显心理困扰，可能影响学业。

*经济困难预警：家庭经济特别困难，可能影响其安心学习。

*其他特殊情况预警：如突发疾病、家庭重大变故等导致无法正常学习。

五、预警机制与流程

（一）数据采集与整合

建立统一的数据采集与整合平台，汇聚来自教务处（课程成绩、学分、选课信息）、学生处（学籍信息、奖惩信息、资助信息、心理测评数据）、图书馆（借阅记录、入馆次数）、网络中心（校园网使用行为、在线学习平台数据）、各学院（日常考勤、导师反馈）等多部门、多渠道的学生数据。确保数据采集的及时性、准确性和完整性，并严格遵守数据安全与隐私保护相关规定。

（二）预警等级划分

根据学生学业风险的严重程度和紧迫性，将学业预警划分为不同等级，如：

*一级预警（关注预警/提示预警）：学生出现轻微学业困难或潜在风险，需引起关注并给予一般性指导。

*二级预警（警示预警/干预预警）：学生学业问题较为明显，