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探究小学生良好行为习惯养成

摘要：小学阶段是良好行为习惯养成的关键时期。多年的教育教学经验让我们明白，老师们要想做好小学阶段的教育教学工作，,一定要多观察了解学生，多和学生谈谈心，倾听学生的心声，为人师表，给学生树立榜样，家教联合，用细心、耐心、爱心帮助学生养成良好的行为习惯。

关键词：孩子；行为习惯；引导

人们常说：“认知决定行为，行为养成习惯，习惯影响性格，

性格决定命运。可见行为习惯对一个人的人生有着至关重要的影

响，良好的行为习惯能让一个人养成好的性格，有更大的成功的机会，有更好的人际关系，有更好的学业成绩，有更美满幸福的生活。一个人行为习惯的养成受到很多因素的影响，包括家庭、学校、社会、个人等。学校是学生学习生活的重要场所，学校的校风，班风，教师的素质和性格，尤其是班主任的处事风格和管理模式都是影响学生行为习惯的重要因素。三到十二岁是孩子行为习惯和性格养成的重要时期，也是决定一个人未来成就的关键时期。特别是在小学的时候，孩子的自制力，判断力等都很差，外部环境影响很大，尤其是老师和学校对其有着举足轻重的作用。对一切的社会规则都没有概念，所以我们老师要尽快的帮助学生了解学校的规

章制度，教育他们遵守校规和社会规则，做讲文明，懂礼貌，爱劳动的好学生。多年的教育教学经验证明，个人的行为习惯影响集体的行为方式，集体的行为方式又形成班风，一个班风好的班级，教起来就轻松自如，一个班风差的班级，班主任、任课教师等都会感觉很累，力不从心。因此，培养学生养成良好的行为习惯也就成为搞好教学的前提，成为教学工作者的重中之重。

一、观察孩子的兴趣爱好，用孩子的兴趣爱好引导培养良好的行为习惯，健康的心态。

兴趣是最好的老师，日常教学中如果某个学生对某门学科或某个老师很感兴趣和喜欢，那么他学起来一定很轻松，所以充分利用小学生的兴趣爱好，能帮助我们引导培养小学生的良好行为习惯。

1、抓住孩子爱表现，喜欢得到表扬的特点。

例如，日常教学中，我们常发现有些孩子有做事，写作业有拖拉的坏习惯，教师该怎样帮助他们呢?小孩子都有爱表现，喜欢得到同学，老师和家长表扬的特点，老师们要善于抓住这一特点，当某次学生的作业完成了或者比以前有进步时我们要及时的表扬，而且是当着全班同学或者在其他老师家长的面夸赞，平时给这样的学生创造表现的机会，表现好时及时表扬，久而久之，孩子一定会有

较大的改变。

2、了解孩子，因材施教。

世上没有两片完全一样的树叶。每个孩子都有自己的特点，有优点也有不足，教师应该充分的了解自己的学生，根据学生的特点制定影响学生行为习惯的计划。例如，有的学生在学习正方形，长方形面积计算公式时没有兴趣，甚至表现出厌学的情绪，我们可以带着学生到操场上量量花坛，跑道，让他们自己想办法测量出面积，

明白这些公式在实际生活中的应用，从而达到对数学产生学习兴趣的目的。

3、小学生有好奇心强、爱问、喜欢动的天性。

教师应利用孩子好奇心强、爱问的特点来调动孩子的学习兴趣。一些学生喜欢拆玩具，折纸，也有学生常问个不停，老师如果把这些学生看成调皮捣乱，对孩子采置之不理，甚至批评责骂，就会损害孩子积极乐观的心态，打击他们的自信，挫伤他们探求新知的积极性。老师们应尽量满足学生的这些合理诉求，耐心回答学生提出的问题。如果只是敷衍了事，会极大损害孩子的积极性和求知欲。

二、教师以身作则，加强引导，培养学生养成好的习惯

教师是学生人生的引路人，是传播优秀思想、培养社会主义接班人的主力军，是花园里的辛勤的园丁，是学生前进路上的一盏明灯。作为人民教师，应处处以身作则，为人师表，不断为社会

培养一代又一代有用的社会主义人才，不断为推动人类文明进步努力。在教育教学过程中，“以身作则，为人师表”是教师的基本要求。

1.教师的穿着与仪态

教师的穿着要做到干净、整齐、自然。教师穿着过于艳丽或者暴露都会给学生一种轻浮、华而不实的感觉。教师在学校，尤其是上课时，穿着应符合大众审美观，不要另类，避免学生产生不好的感觉，穿着应简洁，保守为宜。教师的着装，会影响学生的穿着打扮，甚至影响学生的审美标准，教师正确的着装和仪表，会让学生树立正确的审美观。

教师的仪表要自然大方。教师站在讲台上，学生的注意力都集中在教师身上，教师的任何姿势、动作都可能被学生觉察到。在小学阶段，学生特别崇敬老师，举止庄重得体、自然大方可以带给学生以美好的视觉感受。教师在课外应和学生应和谐相处，朋友相处让学生感受到老师的和蔼可亲，亲切自然，幽默风趣更好。课堂上老师要自然大方，注意力集中，目光有神，精神饱满，让学生把注意力集中在自己身上，感受到教师的魅力。总之，只有有理有德有情，具有人格魅力