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(新)师德师风学校自查报告(2篇)

师德师风学校自查报告（一）

为贯彻落实教育部及上级教育主管部门关于加强师德师风建设的相关要求，进一步提升我校教师的职业道德水平，营造良好的教育教学环境，我校近期对师德师风建设情况进行了全面、深入的自查。现将自查情况报告如下：

一、自查工作的组织与开展

为确保自查工作的顺利进行，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和教师代表为成员的师德师风自查工作领导小组。领导小组制定了详细的自查方案，明确了自查的内容、方法和步骤。

自查工作采用教师个人自评、教师互评、学生评价和学校综合评价相结合的方式进行。首先，组织全体教师认真学习师德师风相关文件和要求，引导教师深刻认识师德师风建设的重要性。然后，教师对照师德师风标准进行自我反思和自评，撰写个人自查报告。接着，以年级组为单位开展教师互评活动，相互交流、相互监督。同时，通过问卷调查、座谈会等形式广泛征求学生和家长的意见和建议。最后，学校根据教师个人自评、互评、学生评价以及日常工作表现等情况进行综合评价。

二、师德师风建设取得的成效

1.教师职业道德意识明显增强

通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，开展师德师风专题培训和主题教育活动，我校教师对师德师风的重要性有了更深刻的认识，职业道德意识明显增强。广大教师能够自觉遵守教师职业道德规范，关爱学生、敬业奉献，以良好的师德形象赢得了学生和家长的尊重。

例如，在疫情期间，许多教师主动承担起线上教学的任务，克服各种困难，精心备课、认真授课，确保学生停课不停学。他们还通过电话、微信等方式关心学生的学习和生活情况，为学生提供心理支持和帮助，展现了良好的职业道德素养。

2.教育教学行为更加规范

在师德师风建设的推动下，我校教师的教育教学行为更加规范。教师们严格遵守教学常规，认真备课、上课、批改作业，注重教学方法的改进和教学质量的提高。同时，教师们尊重学生的个性差异，关注每一位学生的成长和发展，努力做到因材施教。

在课堂教学中，教师们积极采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。课后，教师们认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，并为学习困难的学生提供个别辅导。此外，教师们还积极参与教研活动，不断提升自己的业务能力和专业水平。

3.师生关系更加和谐

良好的师德师风促进了师生关系的和谐发展。我校教师尊重学生的人格和权利，关心学生的身心健康，与学生建立了平等、民主、和谐的师生关系。教师们经常与学生沟通交流，了解学生的需求和想法，及时帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。

在师生关系方面，涌现出了许多感人的事例。有的教师为生病的学生送医送药，有的教师为家庭困难的学生捐款捐物，有的教师利用课余时间为学生义务辅导功课。这些关爱学生的行为赢得了学生的喜爱和信任，师生之间形成了深厚的感情。

4.社会满意度不断提高

通过加强师德师风建设，我校的教育教学质量得到了显著提升，社会满意度不断提高。家长对学校的教育教学工作给予了充分的肯定和好评，学生的学习积极性和主动性明显增强，学校的社会声誉越来越好。

学校通过开展家长开放日、家长会等活动，加强了与家长的沟通和联系，广泛听取家长的意见和建议。同时，学校积极推进家校合作，形成了教育合力，共同促进学生的健康成长。

三、存在的问题及不足

1.个别教师师德师风意识有待进一步提高

虽然我校绝大多数教师的师德师风表现良好，但仍有个别教师对师德师风建设的重要性认识不足，存在师德师风意识淡薄的问题。这些教师在工作中缺乏敬业精神，对教学工作敷衍了事，不认真备课、上课，批改作业不及时。

个别教师还存在体罚或变相体罚学生的现象，虽然这种情况比较少见，但严重影响了教师的形象和师生关系。此外，个别教师在与家长沟通时态度不够热情、耐心，引起了家长的不满。

2.师德师风培训的针对性和实效性有待加强

在师德师风培训方面，虽然学校组织了多次培训活动，但培训的针对性和实效性还有待加强。培训内容主要以理论学习为主，缺乏具体的案例分析和实践操作指导，导致部分教师对培训内容理解不深，难以将所学知识应用到实际工作中。

培训方式较为单一，主要以集中授课为主，缺乏互动性和参与性，不能充分调动教师的积极性和主动性。此外，培训的时间安排不够合理，有时与教师的教学工作冲突，影响了教师的参与度。

3.师德师风监督机制不够完善

目前，我校虽然建立了师德师风监督机制，但还存在一些不足之处。监督方式主要以学校内部监督为主，缺乏社会监督和家长监督的有效参与，监督的覆盖面不够广泛。

在监督过程中，存在重形式、轻实效的问题。对教师的师德师风评价主要以主观评价为主，缺乏客观、科学的评价标准和方法，评价结果的公正性和可信度有待提高。此外，对违反师德师风的教师处理不够