小学三年级数学上教案人教版（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级数学上教案人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学三年级数学上册人教版教材（2025—2026学年），依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本课内容涉及基础数学概念和技能，如数数、加减法、几何图形等，这些知识与前后知识紧密相连，是学生数学学习的重要基础。核心概念包括数的认识、运算规则和几何图形的基本属性，技能包括简单的计算和图形识别。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备一定的数学基础和生活经验，但抽象思维能力仍在发展阶段。学生已有的知识储备包括简单的数数和初步的加减法运算。生活经验方面，学生对日常生活中常见的数量关系有所了解。技能水平方面，部分学生可能存在计算速度慢、容易出错的问题。认知特点上，学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对数学活动有一定的兴趣，但具体到某些知识点可能存在抵触情绪。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生可能存在的学习困难，如易错点和混淆点，设计针对性的教学策略。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应注重以下几点：首先，通过游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力；其次，通过直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象的数学概念；最后，通过分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出20以内的加减法口诀。

列举：学生能够列举出三种不同的几何图形，并说出它们的特征。

解释：学生能够解释加法和减法之间的关系，并举例说明。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的加减法计算题，并解决它。

论证：学生能够通过逻辑推理，证明一个简单的数学命题。

评价：学生能够评价一个数学问题的解决方法是否合理。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生在解决数学问题的过程中，体验数学的趣味性和实用性。

态度：学生能够保持积极的学习态度，面对困难时保持耐心和坚持。

价值观：学生认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣和尊重。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析数学问题，并找出解决问题的关键。

推理：学生能够进行逻辑推理，得出正确的结论。

批判性思维：学生能够对不同的数学观点进行分析和评价。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的数学学习进行自我评价，识别自己的强项和弱点。

同伴评价：学生能够对同伴的数学作业进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：学生能够接受教师的评价，并从中找到改进的方向。

三、教学重难点

教学重点在于掌握20以内的加减法运算，培养学生基本的数学计算能力。教学难点在于理解加减法之间的内在联系，特别是对于抽象概念的理解和运用，以及解决实际问题时如何灵活运用加减法。难点产生的原因在于学生对加减法概念的理解可能存在偏差，需要通过具体的实例和操作活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，并设计互动任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔等学习工具。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书框架。确保教学资源充足，以支持学生理解和掌握20以内加减法运算的技能。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过多媒体展示与加减法相关的图片或动画，如水果、动物等，激发学生的兴趣。

学生活动：学生观察图片，思考图片中包含了哪些数量关系，并尝试用语言描述。

预期行为：学生能够积极参与，提出与数量相关的观点。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

环节一：数的认识（5分钟）

教师展示数轴，引导学生认识数的大小和顺序。

学生通过观察数轴，说出相邻两个数的顺序，并能够进行数的比较。

环节二：加减法运算（10分钟）

教师通过实例讲解加减法的意义和运算方法。

学生跟随教师进行加减法运算练习，巩固所学知识。

学生活动：

环节一：学生观察数轴，说出相邻两个数的顺序，并能够进行数的比较。

环节二：学生跟随教师进行加减法运算练习，巩固所学知识。

预期行为：

环节一：学生能够正确说出相邻两个数的顺序，并能够进行数的比较。

环节二：学生能够正确进行加减法运算。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

环节一：小组竞赛（5分钟）

教师将学生分成若干小组，每组进行加减法竞赛。

学生在规定时间内完成加减法题目，小组之间进行比拼。

环节二：实际应用（5分钟）

教师展示生活中的加减法问题，如购物、烹饪等。

学生运用所学知识解决实际问题。

学生活动：