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2022年安徽省中小学教育教学论文■

“双减”政策下的语文课堂教学

摘要：论文主要讲述了“双减”政策下的语文教学策略。为了体现教师为主导，学生为主体的素质教育，更是为了在当前的形式下，提高语文教学的质量，笔者主张语文的教学应有学生的全程参与。从教师的备课、课堂教学、作业批改到教学后记这整个教学过程都应有学生的参与，把学生推到教学的前沿，由被动求知到主动学习、快乐学习。

关键词：“双减”,课堂表演，模仿教学，听课反思

引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”政策出台后，学生的课后活动时间增多，作业明显减少，减负增效是每一个教师必须思考的问题。语文教学是一门语言学科教学，其中包含听说读写等能力的培养与提高。语文教师现在面对的问题就是激发学生的学习语文的兴趣，打造高效课堂，提高学生的综合素质。一节高效的语文课一定是一节学生感兴趣的课，当然热闹不能等同高效。今天，我从四个方面论述“双减”政策下的课文课堂教学，目的是与教学同仁交流当前的语文教学的方法，提高语文教学的质量，争做人民满意的教师。

一、学生要参与教师的备课。

1.根据学生的兴趣选择教学方法。

与传统教学相比，我们的教学方法有了很大改变，激发学生兴趣的途径或方法多种多样。我认为最好的教学方法就是学生需要什么,我们就怎样上。我在教学七年级作文《写人要抓住特点》一课时，上课前，我曾问过学生什么样的人才算有特点?学生说，

每一个都有特点，只是我们没有细心观察。于是，课堂中我让学生观察我，或者同桌之间彼此观察，然后写一段人物特点的文章。学生边看边写，结果发现全班所有同学都写了，而且兴趣盎然地朗读了自己的作品。这节课我感到吃惊，因为本来对作文不感兴趣的同学也都对人物的动作、神态进行了描写。学生喜欢用视觉、听觉的感受文章内容，

而不是一味地道德说教，或者通过想象来感受文章的内容。中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0也提到教师要用重视信息技术与课本的融合，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学人教版八年级课文《安塞腰鼓》一文时，我在课件中插入了视频朗读，更是把陕北的民俗舞蹈安塞腰鼓通过视频的方式搬到课堂上来。在这种气氛的烘

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托下，学生的学习兴趣明显提升，学生能积极地参与课堂教学。这也让我更加坚信了语文教学要选择学生感兴趣的教学方法。

2.根据学生的需要选择教学素材。

这里讲的教学素材不仅仅是教学课本，对语文教学来说，课本中的一篇篇文章只是一个范例，在浩如烟海的典籍中精典的文章太多了。所以，在语文的教学中，教师常常要拓展语文的教学内容，这拓展的内容就可以选择学生感兴趣的话题。当然，语文教学的拓展内容也不仅仅是语文的知识，我们可以联系历史或者现实来激发学生的兴趣。

[1]在我们的教学中，少分析一些《卖柑者言》《大铁锥传》这类文章，省下时间来适当给学生介绍国外科技动态，有利于缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识、读书是为科技飞速发展的现代社会服务。与时俱进关注现实又是语文教学的必然要求。离开现实谈语文，学习语文就毫无意义，也不利于民族文化的继承与创新。在语文教学中，教师应联系当下的社会问题、国际问题，应在学习语文的过程中了解国内与国际大事，从而激发学生了解国情、关心国事的情感，这样的教学才有意义，也更有利于提高教学兴趣。记得，我曾经教学余光中的《乡愁》时，就曾联系祖国统一的话题让学生表达观点，让他们明白台湾是中国不可分割的一部分，实现祖国统一是两岸人民的共同愿望，也是历史必然。我认为在语文教学中联系思政教育对学生进行爱国主义的培养是必要的，也是迫切的。

二、学生要进行模仿教学。

1.让学生成长为教师的教学助手。

素质教育提倡以学生为主体，教师为主导。但是怎样让学生成为课堂的主人却是一个争论不休的话题。我们的教师应该由台前走进幕后了。课堂教学中，我把教学目标展现出来，让有兴趣的学生围绕着教学目标讲一段内容。特别是周五放假前，我把我的教学思路打印出来，让一些学生带回家思考教学的方式方法。星期一的时候，我让对课堂教学感兴趣的学生来上课。课堂上除了上课的学生比较紧张外，其他的学生听课兴趣特别深厚。哪怕是教学中一个词语读得不够准确，其他的同学也能纠正过来。对于学生来说，我们语文老师是权威，所以即使我们读错了一个字，学生也可能不加分析地“照单全收”。但是，如何上课的是他们的同学，你会发现这节课是一次“学术的研讨会”。

2.让学生参与到课堂表演中来。

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