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石钟山记语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的初中语文课程，依据《义务教育语文课程标准》和《初中语文教学大纲》编写。石钟山记作为课文，属于初中语文教材中的经典篇目，旨在培养学生阅读理解能力、文化素养和审美情趣。在单元中，本课承担着提升学生文言文阅读技巧和文学鉴赏能力的重要任务，与前后课文形成知识体系上的衔接。核心概念包括文言文阅读方法、文学作品的鉴赏技巧以及石钟山的历史文化背景。

2.学情分析

初中生在进入本课时，已具备一定的文言文阅读基础和生活经验，但面对深奥的文言文和复杂的历史背景，仍可能存在理解困难。学生可能对文言文的语法结构、词汇意义理解不深，对文学作品的背景知识掌握不足。此外，学生的阅读兴趣和认知特点各异，部分学生可能对历史故事缺乏兴趣，导致学习积极性不高。教学设计需充分考虑这些因素，以学生为中心，通过多样化的教学策略激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文阅读理解能力；培养学生对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；引导学生了解石钟山的历史文化，拓宽知识视野。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、合作学习、多媒体辅助等多种方法，通过创设情境、小组讨论、互动问答等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

1.说出石钟山记的基本内容，包括作者、背景、故事情节等。

2.列举并解释文中出现的生僻字词及其在文中的意义。

3.解释文中涉及的历史文化背景和地理知识。

能力目标

1.设计并完成一篇关于石钟山记的读书笔记，展示对文本的理解和分析能力。

2.评价文中人物形象和故事情节，提升文学鉴赏能力。

3.论证对文中某一观点的认同或质疑，培养逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

1.说出阅读石钟山记后的感受，培养对传统文化的热爱。

2.解释从石钟山记中获得的启示，提升个人修养和道德观念。

3.评价自身在阅读过程中的收获，树立终身学习的意识。

科学思维目标

1.解释文言文阅读的方法和技巧，培养批判性思维。

2.设计问题解决策略，提升解决问题的能力。

3.评价不同观点的合理性，培养辩证思维能力。

科学评价目标

1.说出评价文言文阅读的指标和标准。

2.列举评价石钟山记的依据和角度。

3.设计评价阅读笔记和读书报告的方案。

三、教学重难点

教学重点：掌握文言文阅读技巧，理解石钟山记的故事情节和人物形象，分析作者的思想感情。

教学难点：深入理解文言文中的生僻字词和复杂句式，以及把握石钟山的历史文化背景，培养学生独立思考和批判性阅读的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文背景、生僻字词解释、重点句子翻译的多媒体课件；准备相关的历史图片、视频资料，以辅助学生理解文化背景；设计互动式任务单，引导学生深入思考和讨论；准备评价表，以便对学生的学习成果进行客观评估。学生方面，需预习课文，收集相关资料，并准备好笔和笔记本。此外，教学环境需安排成小组合作模式，提前在黑板上设计好板书框架，以便于课堂内容的展示和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示石钟山的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：石钟山为何得名？它有什么历史故事？

学生活动：学生观察图片或视频，分享自己的初步印象和疑问。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：介绍作者与背景

活动：教师简要介绍作者苏轼的生平和文学成就，以及石钟山记的写作背景。

学生活动：学生跟随教师学习，记录关键信息。

教学任务二：字词解析

活动：教师带领学生一起解析课文中的生僻字词，如“砯崖”、“湍流”等。

学生活动：学生跟读并尝试解释字词含义。

教学任务三：句子翻译

活动：教师选取一些典型的句子进行翻译，并讲解翻译技巧。

学生活动：学生尝试翻译句子，并讨论翻译过程中的难点。

教学任务四：故事情节梳理

活动：教师引导学生梳理石钟山记的故事情节，并分析主要人物。

学生活动：学生分组讨论，绘制故事情节图，并分享讨论结果。

教学任务五：主题探讨

活动：教师提出问题，如“石钟山记表达了怎样的思想感情？”引导学生进行主题探讨。

学生活动：学生分组讨论，撰写讨论报告，并代表小组进行展示。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生活动：学生积极回答问题，巩固所学知识。

4.小结

时间：3分钟

活动：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

5.当堂检测

时间：2分钟

活动：教师发放简答题，让学生在规定时