第12课 计算机控制的扩音系统 教学设计 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

信息科技

年级

六年级

学期

春季

课题

计算机控制的扩音系统

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月

教学内容与学习对象分析

一、学习内容分析

本课内容主要包括“体验大量的计算机参与的扩音系统”、“计算机控制在扩音系统中的作用”和“扩音系统自动控制的算法实现”，重点学习的是“计算机如何在扩音系统中发挥控制作用”。

本课是六年级下册第三单元《扩音系统》第12课《计算机控制的扩音系统》。本单元以扩音系统为主线深入探究：从普通的扩音系统，到计算机控制的开环扩音系统，再到计算机控制的闭环扩音系统，最后到扩音系统的畅想与优化。本课作为第三单元“扩音系统”的第二课，是计算机参与的控制系统的典型应用，既是对身边扩音系统的深入研究，又是对下一课结合反馈与自动调节的铺垫。在了解扩音系统的原理和组成的基础上，观察以计算机控制的扩音系统有何区别。为后续学习“利用反馈实现自动调节的扩音系统”打下基础。

本课响应课程标准中“通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。”内容要求。通过引入并体验大量的计算机参与的扩音系统，引导聚焦学生对计算机控制的扩音系统的基本原理、组成结构的构建和运用。在真实情景中感受计算机在扩音系统中的控制作用，在探究实验中，经历算法描述及程序实现等过程，探索扩音系统音量自动控制的算法实现。

二、学习对象分析

学生经过五六年级对“身边的算法”的学习，能够针对简单问题，尝试设计、求解算法。通过“过程与控制”模块的学习，能够识别输入、计算、输出环节，理解反馈在系统中的作用。此阶段学生对计算机控制的扩音系统有一定生活经验，比如电脑音响、校园铃声等，但对AI变声等较先进的案例接触不多；也不太能够理解什么是音量的恒定输出；虽然学生学习过python，但对于python中的对象操作，库调用等专业知识欠缺，阅读python有一定困难。所以要联系真实生活情境，给予学生动手操作探究的机会，并给予专业的帮助指导，进行扩音系统自动控制的算法实现和程序验证。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过查找资料、交流探讨，理解计算机控制的扩音系统的基本原理和组成结构，为实践提供理论基础。

2.通过生活实际情境对比、分析、探讨、模拟，了解计算机控制在扩音系统中的作用，为实践提供技术支持。

3.根据实际问题解决的需求，经历算法的设计实现和程序的验证，形成一套扩音系统自动控制解决方案。

重点：计算机在扩音系统中的作用。

难点：扩音系统自动控制的算法实现。

教学过程

导入：观看视频对比分析

观看两个视频：早期学校打铃装置（图1）、现代化校园广播系统（图2），并思考以下问题：

（1）相比较早期打铃装置，现代化校园广播系统的优势在哪里？

（2）在谁的帮助下，广播系统可以实现自动控制呢？

图2现代化校园广播系统

图2现代化校园广播系统

图1

图1早期学校打铃装置

【教师引导】

观察学生视频学习状况，适时提醒学生进行对比。

（1）请1位比较安静的学生回答，请1位热心同学补充。

预设：大部分可以回答出现代化校园广播系统更加智能，有很多功能。若提不到“自动控制”这个点，就点拨：早期打铃需要老师每次手动操作，现在的校园广播只要提前设置好，就可以自动控制。

（2）在举手的学生中，选择1位进行回答，引出课题并板书：计算机控制的扩音系统。

预设：大部分学生都能提到是有了电脑或计算机的帮助，才能实现扩音系统的自动控制。

【设计意图】通过对真实情境观察、对比和思考，以学生为主体，对计算机控制的扩音系统的特点和功能有了认识。

建构:探索原理，解析作用，算法实现

活动1：搭建小型的计算机控制的扩音系统

思考：计算机控制的扩音系统可能由哪些硬件设施组成。

观察计算机控制的扩音系统工作原理图（图3）排列硬件，完成学习单一（1）（图4）。

图3计算机控制的扩音系统工作原理图

图3计算机控制的扩音系统工作原理图

图4学习单一（1）

图4学习单一（1）

组长对组员进行分工确定系统架构师、软件工程师、对外宣讲师。小组合作参