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高中数学教学中怎样构建高效率的学习环境

王晋

摘要：在新课程改革的进程中，一些新的教学观念和教学方法的引入，为学校教育教学带来了翻天覆地的变化。在高中数学课堂教学中，提高教学效率，成为了学校和教师日益关注的话题。本文对此进行了相关的探讨和研究。

关键词：高中数学；?课堂教学；?提高效率

课堂教学是当前学校教育中一种基本的教学组织形式，在新课程改革进程中，课堂教学成为教学改革的核心。课堂教学改革应该重视效率问题，让学生在有限的时间里获得最大的提高。但是，在当前的高中数学教学中，灌输式的教学方法仍然在广泛应用。教师过于注重知识的传授，而缺少对学生的启发和引导。这样，会导致学生在被动状态下学习，主体作用不能得到发挥和体现。机械性的教学方法和学习方法，不仅使课堂教学效率低下，并且会阻碍学生的创新意识和创新能力的发展。因此，在高中数学课堂教学中，用各种方式提高课堂教学效率应该引起教师的关注。

在高中数学教学中，要想达到提高课堂教学效率的目的，教师应该构建高效率的学习环境。具体来说，高效率的学习环境应该能够激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、学生能够积极参与、课堂围活跃。笔者根据自身的教学经验，认为构建高效率的学习环境应该从以下几个方面着手。

一、做好备课工作

新课程标准中规定，高中数学课程倡导自主探索、合作交流等各种教学模式，新的要求和变化，对教师的备课工作提出了更高的要求。备课是教师工作中的重要部分，只有教师认真做好备课工作，才能保证课堂教学的效果。

首先，教师要对教材内容进行整合。新课程标准下的教材编写更加多样化，教师在确定教学内容的过程中，可以根据预设内容，对教学内容、教学过程、教学进程进行适当的调整。原有的教师观和教材观应该被打破，教学不再是简单地传递和灌输知识，而是创造性地运用教材。因此，教师应该对实际教学情况和学生情况进行考虑，在这个基础上对教学内容进行调整。例如调整顺序，形成知识体系等。

其次，考虑教学形式。在传统的数学课堂中，教师的教学形式比较单一，一般是进行知识性讲解，无论什么教学内容，都是教师讲、学生听。这样造成的结果通常都是教师讲得口干舌燥、学生听得昏昏欲睡。在新课程改革的要求下，教师对教法的考虑也是备课工作中的一部分。教师在备课时要根据教学内容确定教学形式，例如有些内容直接教学的效果好，有些教学内容适合让学生进行自主学习，教师可以进行启发性教学。如在学习函数的知识时，对于函数的基本性质、单调性和最大（小）值内容的教学，可以采用直接讲授法，让学生快速掌握，而在学习正弦函数和余弦函数时，则采用探究式教学或者启发式教学能取得更好的效果。

最后，教师在备课中要明确教学目标和教学重点，这一点是完成教学任务的关键。无论采取什么样的教学模式，教师都要找到明确的切入点，突出课堂教学的重点，明确教学目标，这样才能真正提高课堂教学效率。

二、进行教学情景设计

教学环境对学生的学习有着重要的影响，在不同氛围下学习能够收到不同的效果。数学课堂学习是学生在自身知识的基础上，在一定的环境中，对新知识进行吸取，构建自己的新的知识网络。所以，教师要重视教学情景，在数学课堂上设计教学情景，以促进学生的学习。

其次，教师要注意营造民主、平等、和谐的课堂气氛。在以往的高中数学课堂上，师生的地位大部分是不平等的。受传统教师观的影响，大部分教师缺乏与学生的平等交流和沟通。新课程改革倡导新型的师生关系，教师应该尊重每个学生，平等对待每个学生，与学生多多交流，和学生成为朋友。亲其师才能重其道，师生关系和谐，才能在课堂上营造平等、民主、和谐的气氛。在这样的氛围中，学生可以自由表达自己的看法和意见，养成良好的学习习惯。教师要多对学生进行鼓励，发挥学生的想象力和创造力。另外，教师在进行情景教学时，要有差异观念。每个学生的知识水平和认知能力是不同的，教师在数学教学中不能搞一刀切，而是尊重差异、因材施教，这样才能使每个学生都能得到发展和提高。

三、让学生学会自主学习

新课程标准强调学生的主体地位，学生是学习的主体，是课堂的主人。在传统的数学课堂上，这一点通常被忽略，教师是课堂的主导者，学生只能在教师的指挥棒下学习。教师要转变这种观念，在课堂教学中突出学生的主体地位，让学生学会自主学习，这样才能真正提高课堂教学效率。

首先，教师要注意对学生进行兴趣培养。兴趣是最好的老师，只有对一门课程有浓厚的兴趣，才愿意付出精力去学习。教师在教学过程中要用各种方法激发学生的兴趣，例如精心设置课堂导入、进行有效的课堂提问、设置交流互动环节等。学生有了学习的热情，才能取得良好的学习效果。

其次，让学生养成良好的学习习惯。学习习惯对学生的学习有着重要的作用，在课堂教学中，教师应该让学生养成独立思考的习惯、勇于质疑的习惯、敢于表达的习惯等。良好的学习习惯应该是自主的、积极的、对学习有计划的。