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数学课堂教学反思随笔

篇1：数学课堂教学随笔

数学课堂教学随笔

学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响同学的学习成果，在肯定程度上还影响其力量、性格的进展。义务教育学校数学新教材指出：良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培育同学的良好学习习惯，就应充分地关注同学良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育同学哪些良好的学习习惯呢？

一、培育同学用心倾听的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，乐观思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。

为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。

二、培育同学独立思索、合作沟通的习惯

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使同学乐观开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。

要使同学独立思索，首先要选择好思索的材料，创设思索的情境。如教学新教材一班级上册整理与复习中的开放性题目□○□＝12，14＝□○□时，先让同学独立地解题，然后再让同学在小组中沟通，争论怎样才能把算式都写出来，这样既培育了同学独立思索、合作沟通、有条理地思索问题的习惯，又提高了同学学习的爱好。

为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给同学足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的同学，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的乐观性，可利用合作学习、小组争论、动手操作等多种方法，或在老师的`指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的同学，也有独立思索、提出问题的机会。

引导同学独立思索，还必需鼓舞同学质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何创造制造都是从发觉问题、提出问题开头的，同学提出问题是从所学学问中，查找冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问力量是同学学习活动中的一项重要力量，也是培育同学独立思索的有效途径。因此，老师要多鼓舞同学质疑问难。同学经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使同学乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。

三、培育同学从生活中发觉数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，老师要培育同学从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让同学将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导同学去发觉身边的数学，登记身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了找一找生活中的数，同学通过查找发觉了很多好玩的数字，在学习了拼图之后我又布置了漂亮的图案通过剪拼同学们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展现，调动同学主动学习数学、创新数学的乐观性。

四、培育同学仔细书写的习惯

仔细书写不仅能提高作业的精确?????率，而且对端正同学的学习态度，养成仔细负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是同学的基本功。做数学作业一般要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一班级学校生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使同学仔细地完成作业。

篇2：数学课堂教学反思

1、注意算理与算法的结合。

通过实物的“分一分”、木块的“移一移”、小棒的“圈一圈”来关心同学直观理解算理，