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第五单元第3课时角的初步认识学习任务单

课程基本信息:

学科·版本

数学·人教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

五线段、射线、直线

课题

第3课时角的初步认识

1.生活中寻角大发现

请在客厅、厨房、你的卧室里寻找：

3个你认为像“角”的东西

把它们画下来或拍下来

物品名称 在哪里找到的 画一画（简单画出角的形状）

例：三角尺 文具盒里 简单三角形

______ __________ __________

2.______ ____________________

3.______ ____________________

2.这些角都有什么共同的特点？

它们都有______个尖尖的地方

它们都有______条直直的线

你认为什么样的图形可以叫做“角”？用你自己的话说一说：

任务一：认识角的特征及比较角的大小

1.观察图形，指出角

观察剪刀、钟表、三角尺等图形，指出其中的角，并说一说角有什么共同的特点。

2.归纳角的定义

角是由一个________和两条________组成的图形。

3.学习角的表示方法

学习用符号“∠”表示角，如∠1、∠ABC。

4.动手操作：角的大小与什么有关？

使用折扇或活动角模型，观察张口变化，回答：

角的大小与________有关。

角的大小与________无关。

任务二：探究画角的方法和步骤

1.画角步骤练习

按照“一定顶点、二画边”的步骤，在练习本上画一个角，并标出顶点和边。

2.画出不同大小的角

画一个比老师给出的角大一些的角。

画一个比老师给出的角小一些的角。

创意画角

在给出的一个顶点上，画出两个不同的角。

课堂练习

层次一：基础识别——我是“认角小能手”

1.判断下列图形是否是角（是画“√”，否画“×”）：

（）（）（）（）

层次二：生活应用——我是“找角小侦探”

2.在教室、家中或操场上，找出三个角，并描述它们的位置。

层次三：动手操作——我是“画角小画家”

3.按要求画角：

画一个比∠1大的角

画一个比∠2小的角

层次四：综合辨析——我是“辨角小法官”

4.判断下列说法是否正确，并说明理由：

“边画得越长，角就越大。”（）

“角的两条边必须是直线。”（）