心理与教育科学研究方法 统计分析法.pptVIP

二、线性回归分析（一）一元线性回归分析概述4.一元线性回归方程的检验--显著性检验检验因变量与自变量之间的线性关系是否达到重复出现概率的显著性水平，实质是判断回归平方和与残差平方和比值的大小问题。*二、线性回归分析（一）一元线性回归分析概述4.一元线性回归方程的检验--回归系数的显著性检验对斜率检验的假设是，总体回归系数b=0。计算公式为：对截距检验的假设是，总体回归方程截距a=0。计算公式为：*二、线性回归分析（一）一元线性回归分析概述4.一元线性回归方程的检验--误差的独立性检验考察因变量y取值是否相互独立，当回归方程中的误差项不独立，即误差项存在序列相关时，可能导致最小二乘法估计方差增大，回归系数t检验失效等问题。DW的取值范围是0DW4：*（二）简单相关分析及典型案例2.斯皮尔曼等级相关及其典型案例斯皮尔曼的相关系数的计算公式（n30）为：*（二）简单相关分析及典型案例斯皮尔曼相关的研究实例案例一：对中国台湾佛教徒、道教徒和基督徒的基本颜色词的语义空间维度进行斯皮尔曼相关分析。案例二：在使用问卷探讨女大学生减肥行动阶段中应对计划、情绪调节和理想体型对减肥效果影响的研究中，为了探讨这几个变量之间的相关关系，对问卷结果进行斯皮尔曼相关分析。*（三）偏相关分析及典型案例适用条件：两个变量的相关还要受其他一个或多个变量的间接影响，这时应用偏相关分析。是指在对三个或三个以上变量作相关分析时，每做其中两个变量的相关分析都要把其他变量控制起来，消除其他变量带来的影响。*（三）偏相关分析及典型案例偏相关系数计算公式：*（三）偏相关分析及典型案例偏相关的研究实例案例一：在研究幼儿自我调节能力的发展及其与气质的关系时，实验法和问卷法结果发现各任务间是显著相关的，三个任务的分数与总分间有显著相关。为进一步排除年龄、性别因素可能存在的影响，进行偏相关分析。*（四）相关分析小结相关分析是分析两类现象在发展变化的方向与大小方面存在的一定的联系，其既不是因果关系也不是共变关系；也有理由认为这两者并不同时受其它因素的影响。相关分析是一种描述性的统计方法，不是一种假设检验统计方法。直接利用相关分析的研究很少，但在研究中仍需要使用相关分析来确定变量之间的相关程度为进一步验证性分析作准备。*第四节方差分析*方差分析概述重复测量方差分析以及典型案例方差分析主要内容：多因素方差分析及典型案例多元方差分析及典型案例*一、方差分析概述（一）方差分析概念在科学实验中常要探讨不同实验条件或处理方法对实验结果的影响，通常是比较不同实验条件下样本均值间的差异。方差分析是检验多组样本均值间的差异是否具有统计意义的一种方法。*一、方差分析概述（一）方差分析基本原理：1.不同处理组的均值间差别基本来源：①随机误差（组内差异）②实验条件（组间差异）总偏差平方和SST*一、方差分析概述（一）方差分析基本原理：2.方差分析的假设检验方差分析的实验研究是一个多组设计，需要检验的虚无假设是“任何一对平均数”之间是否有显著差异。“综合的虚无假设”：样本所归属的所有总体的平均数都相等，H0:μ1=μ2=μ3“部分虚无假设”：组间的虚无假设综合虚无假设被拒绝，用事后检验来确定哪两个组平均数之间存在显著差异。*一、方差分析概述（一）方差分析基本原理：3.方差分析的基本假定：ABC*二、重复测量方差分析及典型案例（一）基本原理因变量重复测量次数大于等于3，采用重复测量的方差分析。其既可以在同一实验条件下进行，也可分别在不同的实验条件下进行。同一实验条件：检验几次重复测量结果的均值之间差异是否显著；分别在不同实验条件：检验几次测量结果均值之间、在不同处理水平之间测量结果均值的差异是否显著，不同处理水平与重复测量次数之间的组合对因变量的交互作用*二、重复测量方差分析及典型案例（二）适用条件：因变量之间存在相互关系因变量的均值向量服从多元正态分布。对于自变量的各取值水平组合而言，因变量的方差协方差阵相等*二、重复测量方差分析及典型案例（三）典型案例案例一：研究要求被试判断同时呈现的视听信息情绪效价的关系，考察视听情绪信息整合加工特点。分别以反应时和正确率为指标，对实验结果进行2(面孔效价)*2(音容一致性)的重复测量方差分析。案例二：在藏语阅读知觉广度的眼动研究中首先以窗口条件为被试内变量，对5个眼动指标进行重复测量方