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三年级数学下册教学全案

一、学期教学概述

本教学全案旨在指导三年级下册数学教学工作，帮助教师明确教学方向，优化教学过程，提升教学质量。全案以《义务教育数学课程标准》为指导，结合三年级学生的认知特点和数学学习规律，力求体现数学的趣味性、生活性和实用性，培养学生的数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

(一)教学指导思想

1.以学生发展为本：关注学生的学习过程，尊重个体差异，激发学习兴趣，培养积极的学习情感和态度。

2.突出数学本质：注重数学概念的形成过程，引导学生理解数学知识的内在联系，发展数学思维。

3.联系生活实际：强调数学与生活的密切联系，引导学生运用数学知识解决实际问题，体验数学的价值。

4.倡导自主探究与合作交流：鼓励学生主动参与数学活动，通过观察、操作、猜想、验证、推理与交流等方式，经历知识的形成过程。

(二)教学总目标

1.知识与技能：

*认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

*会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

*初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

*认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

*认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

*了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

*经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

*初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程。

*在解决实际问题的过程中，学会独立思考，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地与同伴合作交流。

*能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

3.情感态度与价值观：

*积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

*在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

*体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

*养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

(三)学生基本情况分析（此处需教师根据本班实际情况填写）

*学生对数学的学习兴趣普遍较高，但存在个体差异。

*大部分学生具备一定的数学基础和初步的学习方法，但抽象思维能力和空间想象能力有待提高。

*计算能力发展不均衡，部分学生口算速度较慢，笔算易出错。

*解决实际问题的能力有待加强，需要引导学生学会分析题意，找到数量关系。

*良好的学习习惯（如审题、检查、书写等）正在养成中。

(四)教材分析

本册教材内容包括：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角——搭配（二），总复习。

教材的编排特点：

1.加强了数学与现实生活的联系：教材选取了学生熟悉的、感兴趣的内容作为素材，如校园环境、购物、时间等，使学生感受到数学就在身边。

2.重视学生的主体地位：教材设计了大量的“做一做”、“想一想”、“议一议”等活动，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流。

3.突出了基础知识和基本技能的教学：在计算教学中，注重算理的理解和算法的多样化；在空间与图形教学中，注重直观感知和动手操作。

4.渗透了数学思想方法：如转化思想、对应思想、集合思想、优化思想等，培养学生的数学思维能力。

5.体现了教学内容的弹性和开放性：教材安排了“你知道吗？”、“生活中的数学”等拓展性内容，满足不同层次学生的需求。

(五)教学重点与难点

教学重点：

1.除数是一位数的除法的口算和笔算。

2.两位数乘两位数的口算和笔算。

3.面积的含义、常用的面积单位以及长方形、正方形面积的计算。

4.年、月、日的认识及24时计时法。

5.小数的初步认识及简单的小数加减法。

教学难点：

1.除数是一位数的除法的笔算（尤其是商中间或末尾有0的除法）。

2.两位数乘两位数笔算乘法算理的理解。

3.