教科版科学六上把火熄灭word教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版科学六上把火熄灭word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《教科版科学六上把火熄灭word教案（2025—2026学年）》针对小学六年级学生，依据《义务教育科学课程标准》编写。课程内容围绕“灭火”这一主题，旨在让学生了解灭火的原理和方法，提高学生的安全意识和自救能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅与前一个单元“燃烧的条件”相衔接，也为后续学习“火灾预防”打下基础。核心概念包括燃烧、灭火原理、灭火方法等，技能目标则包括识别火灾隐患、掌握灭火器材的使用方法等。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对火灾有一定的认识，但具体到灭火方法和原理，可能存在理解上的困难。学生可能对灭火器材的使用存在误解，如认为所有灭火器材都适用于所有火灾类型。此外，学生在面对火灾时可能存在恐慌心理，影响自救能力的发挥。因此，本课教学应关注学生已有的知识储备和生活经验，针对可能存在的学习困难，设计合理的教学活动，帮助学生建立正确的灭火观念。

三、教学策略

针对六年级学生的认知特点和兴趣倾向，本课将采用情境导入、小组合作、实验探究等多种教学方法。通过创设火灾情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过实验探究，让学生亲身体验灭火过程，加深对灭火原理和方法的理解。同时，注重培养学生的安全意识和自救能力，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

说出灭火的基本原理和三种灭火方法。

列举常见的灭火器材及其适用范围。

解释燃烧的三要素以及它们之间的关系。

能力的目标

设计简单的灭火方案，并能够说明其可行性。

在模拟火灾情境中，能够正确使用灭火器材。

通过实验探究，分析不同灭火方法的效果。

情感态度与价值观的目标

认识到火灾的危害性，树立安全意识。

培养学生在紧急情况下冷静应对的能力。

激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神。

科学思维的目标

发展观察、分析、推理和实验设计的能力。

运用科学方法解决实际问题，提高科学思维能力。

培养批判性思维，对灭火方法进行评估和改进。

科学评价的目标

评价不同灭火方法的优缺点，并给出合理的建议。

对自己的灭火方案进行自我评价和同伴评价。

能够根据实验结果，对灭火原理进行合理的解释。

三、教学重难点

教学重点在于理解灭火的基本原理和三种灭火方法，难点则在于掌握不同灭火器材的适用范围及在实际情境中正确使用它们。由于六年级学生对灭火原理的抽象概念理解有限，以及缺乏实际操作经验，故难点突出。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、灭火原理图表、灭火器材模型、实验器材包、相关视频资料、任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境布置应考虑小组座位排列，确保黑板板书有清晰的教学框架。这些准备工作将有助于学生更好地理解和掌握灭火知识。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段火灾事故的视频，引起学生的注意和兴趣。

2.提问：同学们，你们知道火灾会给我们的生活带来哪些危害吗？

3.引导学生思考：如何预防和应对火灾？

学生活动：

1.观看视频，注意火灾发生的过程和后果。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.讨论如何预防和应对火灾。

新授（35分钟）

任务一：火灾的基本知识（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出燃烧的条件，列举常见的火灾类型。

能力目标：分析火灾发生的原因，提出预防措施。

情感态度与价值观目标：认识到火灾的危害，增强安全意识。

教师活动：

1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、助燃物和着火源。

2.展示不同类型的火灾图片，让学生识别。

3.分析火灾发生的原因，提出预防措施。

学生活动：

1.记录燃烧的条件和常见火灾类型。

2.观察图片，识别火灾类型。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：灭火的原理和方法（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出灭火的原理，列举三种灭火方法。

能力目标：分析不同灭火方法的适用范围，设计简单的灭火方案。

情感态度与价值观目标：培养解决问题的能力，提高安全意识。

教师活动：

1.讲解灭火的原理，包括隔离法、窒息法和冷却法。

2.展示不同灭火器材的使用方法。

3.引导学生设计简单的灭火方案。

学生活动：

1.记录灭火的原理和三种灭火方法。

2.观看灭火器材的使用方法。

3.与同伴讨论并设计灭火方案。

任务三：灭火器材的使用（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出常见灭火器材的名称和适用范围。

能力目标：正确使用灭火器材，应对不同类型的火灾。