八年级语文上册第五单元《核舟记》复习新版新人教版教案.docxVIP

八年级语文上册第五单元《核舟记》复习新版新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《核舟记》作为八年级语文上册第五单元的一篇课文，其教学内容分析需紧密结合课程标准，明确课程目标与教学方向。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课需在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养等四个维度进行教学设计。

知识与技能维度：本课核心概念包括文学体裁、写作手法、人物形象等。关键技能包括理解文言文、欣赏文学作品、分析人物形象等。认知水平需达到“理解”和“应用”层次，通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立知识体系。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括文本解读、人物分析、情感体验等。教学活动设计应注重引导学生自主探究、合作学习，如组织学生进行角色扮演、讨论交流等，提高学生的人文素养。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课承载的核心素养包括审美能力、批判性思维、文化自信等。教学过程中，需引导学生关注人物命运、思考人生价值，培养积极的人生态度和价值观。

学情分析

针对八年级学生的认知特点和学习需求，进行学情分析如下：

学生认知起点：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但阅读文言文仍存在困难，如词汇理解、句子结构分析等。

生活经验与技能水平：学生对古代文学有一定了解，但缺乏对核舟这一特定文学体裁的认知。在写作技巧方面，学生具备一定的表达能力，但在细节描写、人物刻画等方面有待提高。

认知特点与兴趣倾向：八年级学生思维活跃，喜欢探索未知，对文学作品充满好奇心。但部分学生对文言文学习存在抵触情绪，需关注其学习兴趣。

学习困难：学生在阅读文言文时，易受词汇、句式等因素影响，导致理解困难。此外，在分析人物形象、把握文章主题等方面，部分学生存在困惑。

基于以上分析，教学设计需关注学生认知起点，激发学习兴趣，培养阅读文言文的能力，提高审美素养和人文素养。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《核舟记》这一文学体裁的全面认知，包括对核舟的背景、作者、写作手法、人物形象等的理解。学生应能够识记核舟的基本信息，理解其文学价值，并能够描述和解释核舟中的关键情节和人物特征。通过比较、归纳和概括，学生能够分析核舟的艺术特色和思想内涵，并能够在新的情境中运用所学知识进行创作或评论。

能力的目标

学生应能够通过自主学习和合作探究，提升阅读文言文的能力，包括词汇理解、句子结构分析、文本解读等。此外，学生应能够运用批判性思维和创造性思维，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生能够综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和实验探究，以解决实际问题。

情感态度与价值观的目标

通过学习《核舟记》，学生应能够体会到作者对核舟的热爱和对传统文化的尊重。学生应培养严谨求实、合作分享和具有社会责任感的品质。通过将课堂所学的知识应用于日常生活，学生能够提出改进建议，并将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

科学思维的目标

学生应学会运用模型建构、实证研究和系统分析等思维方式来理解核舟的文学价值。他们应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。同时，学生应学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生应学会建立质量标准意识，对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们应能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。此外，学生应能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《核舟记》的文学特色和作者的思想情感。具体包括：掌握核舟的写作背景和作者生平，理解核舟中的象征意义和艺术手法，以及分析核舟中的人物形象和故事情节。这些内容是理解整篇课文的关键，也是培养学生文学鉴赏能力和文化素养的基础。

教学难点

难点在于学生对文言文的理解和赏析。具体表现为：对文言文词汇的准确理解，对句子结构的分析，以及对作者情感和思想内涵的把握。这些难点源于学生对古代汉语的陌生感，以及缺乏对文学作品的深入解读能力。因此，需要通过创设情境、小组讨论等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备核舟记的背景介绍、作者生平、文学手法分析等内容的PPT。

教具：制作核舟模型或相关图画，辅助学生理解课文内容。

音频视频资料：收集与核舟相关的历史纪录片或文学作品朗诵视频。

任务单：设计阅读理解、写作练习等任务单。

评价表：准备学生作业和表现的评分标准。

预习资料：要求学生预习课文，收集相关背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器等学生可能需要的工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板