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英语听说能力提升课堂教学方案

一、教学理念与指导思想

英语听说能力是语言交际的核心素养，其提升并非孤立的技能训练，而是一个融合语言输入、内化、输出与互动反馈的动态过程。本教学方案秉持“以学生为中心，以能力为本位”的理念，强调输入驱动（Input-driven）与输出导向（Output-oriented）相结合，注重真实语境的创设与交际任务的设计。通过系统化、阶梯式的教学安排，旨在帮助学生克服“哑巴英语”和“聋子英语”的困境，培养其在不同情境下运用英语进行有效沟通的自信与能力，最终实现语言知识向交际能力的转化。

二、教学目标

（一）总体目标

通过本阶段课程学习，学生能够显著提升英语听力理解的准确性与速度，扩大听力词汇量，掌握基本的听力策略；同时，能够运用所学词汇和句型，就日常话题及相关主题进行连贯、得体的口头表达，语音语调基本正确，沟通意愿与自信心得到增强。

（二）具体目标

1.听力理解：

*能听懂日常对话、简短故事、新闻报道及学术讲座片段（根据学生水平设定难度）。

*能识别主要信息、细节信息、说话人态度及隐含意义。

*能运用预测、抓关键词、记笔记等听力策略辅助理解。

2.口头表达：

*能进行日常问候、介绍、询问、道歉、感谢等基本交际。

*能就熟悉话题进行简短叙述、描述与评论，表达个人观点。

*能参与小组讨论，进行简单辩论或合作完成交际任务。

*语音、语调和节奏基本自然，发音清晰可辨。

3.语言知识与技能：

*积累并运用核心听说词汇及常用固定搭配。

*掌握基本的语法结构并能在口头表达中正确运用。

*初步了解英语国家的文化习俗，避免交际误解。

4.学习策略与情感态度：

*培养自主学习与合作学习的能力。

*增强学习英语的兴趣与动机，克服畏难情绪。

*树立积极参与、大胆实践的学习态度。

三、教学对象分析

（此处应根据实际教学对象进行调整，以下为通用描述框架）

本课程适用于具有一定英语基础（如掌握基本词汇和语法结构），但听说能力相对薄弱，在实际交际中存在困难的学习者。他们可能表现为：听力时难以抓住关键信息，对较快语速或不同口音不适应；口语表达时词汇贫乏、句型单一、语法错误较多，或因紧张、缺乏自信而不敢开口。学习者的学习动机和目标可能多样，如应对学业、职场需求、出国交流或兴趣爱好等。

四、教学内容与模块设计

本方案采用模块化设计，各模块既相对独立，又相互关联，层层递进。

（一）模块一：基础夯实与语音突破

*教学目标：纠正发音，掌握基本语音规则，提升辨音能力，为听说打下坚实基础。

*核心内容：

1.音标复习与正音：重点元音、辅音、爆破音、连读、弱读、语调（升调、降调、平调）。

2.单词重音与句子重读。

3.常见发音易混点辨析。

*主要活动：听音标跟读、minimalpairs练习、录音对比、绕口令、语音游戏。

（二）模块二：听力技能训练与信息获取

*教学目标：培养学生捕捉不同类型信息的能力，熟悉各种听力材料特点，掌握有效的听力策略。

*核心内容：

1.短对话理解：日常场景（购物、问路、就餐、就医、天气、交通等），捕捉关键信息（时间、地点、人物、事件、原因、结果）。

2.长对话与独白理解：讲座片段、新闻摘要、故事叙述，理解主旨大意、细节信息、说话人意图和态度。

3.听力策略指导：预测内容、抓关键词、记笔记技巧、排除干扰项、应对生词。

*主要活动：听前预测、边听边记录、听后复述/总结/问答、信息匹配、听写填空、听力理解练习。

（三）模块三：口头表达基础与流利度培养

*教学目标：积累常用表达，训练基本口头交际功能，提升语言组织能力和表达流利度。

*核心内容：

1.日常交际用语：问候与告别、介绍与回应、感谢与道歉、请求与提供帮助、赞同与反对、建议与劝告。

2.描述性表达：描述人物、物品、地点、事件、经历。

3.简单话题讨论：家庭、爱好、学习、工作、环境、文化等。

4.流利度训练：常用连接词、填充词的恰当使用，避免不必要的停顿。

*主要活动：句型替换练习、看图说话、简短故事复述、角色扮演、小组讨论、即兴发言（1-2分钟）。

（四）模块四：情景对话与互动交际

*教学目标：创设真实或模拟的交际情境，鼓励学生积极参与互动，提升在特定情境下的口头交际能力。

*核心内容：

1.功能性对话训练：基于模块三的日常交际用语，进行更具情境性和互动性的对话练习。

2.角色扮演：设定具体场景和人物身份，完成特定交际任务。

3.信息差（InformationGap）活动：通过提问和回答获取对方信息，完成共同任务。

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