阿长与山海经语文教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

阿长与山海经语文教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对初中阶段学生，根据《语文课程标准》的要求，结合《阿长与山海经》这一课文，进行教学设计。该课文选自初中语文教材，属于阅读理解单元。课文通过讲述阿长与《山海经》的故事，引导学生了解传统文化，培养阅读兴趣和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生对传统文化的认知，为后续文学作品的阅读和欣赏打下基础。核心概念包括对《山海经》的理解、阿长的人物形象以及阅读理解的技巧。

（二）学情分析

初中阶段的学生，已具备一定的语文基础知识，对文学作品有一定了解，但阅读理解能力有待提高。学生具备一定的生活经验，对传统文化有一定认识，但对《山海经》这一题材较为陌生。在技能水平方面，学生的阅读理解能力、概括能力、分析能力等尚需加强。在认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但易受外界干扰。兴趣倾向方面，部分学生对传统文化有一定兴趣，但大部分学生对《山海经》这一题材兴趣不大。可能存在的学习困难包括：对《山海经》内容理解不深入、人物形象把握不准确、阅读理解技巧运用不当等。

（三）教学策略

针对学情分析，本教案采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生在阅读过程中把握人物形象、理解作品内容；3.教授阅读理解技巧，提高学生的阅读能力；4.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和交流能力。教学目标为：1.了解《山海经》的相关知识；2.把握阿长的人物形象；3.提高阅读理解能力；4.培养对传统文化的兴趣。

二、教学目标

知识目标

知识点1：说出《山海经》的基本内容和特点。

知识点2：列举《山海经》中的几个著名神话故事。

知识点3：解释阿长在课文中的形象及其象征意义。

能力目标

能力1：通过阅读，设计一个与《山海经》相关的主题班会。

能力2：分析阿长的人物形象，并评价其在课文中的作用。

能力3：运用所学知识，评价《山海经》的文化价值。

情感态度与价值观目标

情感态度1：激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

情感态度2：体会阿长的善良和智慧，树立正确的人生观。

情感态度3：通过阅读，提高学生的审美情趣。

科学思维目标

思维1：通过分析《山海经》中的神话故事，培养学生的逻辑思维能力。

思维2：引导学生运用比较、归纳等方法，深入理解课文内容。

思维3：通过评价《山海经》的文化价值，培养学生的批判性思维。

科学评价目标

评价1：运用评价工具，对学生的阅读理解能力进行评估。

评价2：通过课堂讨论和作业反馈，及时调整教学策略。

评价3：根据学生的学习成果，评价教学目标的达成情况。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《山海经》的文化内涵和神话故事，掌握阅读理解的技巧。教学难点则在于帮助学生把握阿长这一人物形象的深层含义，以及将《山海经》中的神话元素与现实生活相联系，提高学生的文化素养和批判性思维能力。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备包括多媒体课件、教学图片、视频资料以及《山海经》相关文本等辅助材料。学生需预习课文内容，并收集与《山海经》相关的背景资料。同时，确保教学环境布置适宜，如提前安排好小组讨论区，设计清晰的板书框架，以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放《山海经》中的神话故事动画片段，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画，初步了解《山海经》的内容。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：导入《山海经》的世界（5分钟）

活动设计：教师简要介绍《山海经》的背景、作者和主要内容。

学生活动：学生聆听教师讲解，了解《山海经》的基本信息。

2.任务二：解读阿长形象（10分钟）

活动设计：教师引导学生分析阿长的形象特点，探讨其象征意义。

学生活动：

学生分组讨论，分析阿长的性格、经历和价值观。

学生代表分享讨论成果，教师点评。

3.任务三：探究《山海经》中的神话故事（10分钟）

活动设计：教师选取《山海经》中的几个神话故事，引导学生分析其故事情节、人物形象和主题思想。

学生活动：

学生分组讨论，分析所选神话故事。

学生代表分享讨论成果，教师点评。

4.任务四：比较《山海经》与其他神话故事（10分钟）

活动设计：教师引导学生比较《山海经》中的神话故事与其他文化中的神话故事，探讨其异同。

学生活动：

学生分组讨论，比较《山海经》与其他神话故事。

学生代表分享讨论成果，教师点评。

5.任务五：评价《山海经》的文化价值（10分钟）

活动设计：教师引导学生从文化、历史、艺术等多个角度评价《山海经》的文化价