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条形码技术教学课件设计

一、课程基本信息

*课程名称：条形码技术基础与应用

*课程性质：专业基础课/通识选修课

*适用对象：物流管理、电子商务、信息技术、市场营销等相关专业学生；对自动识别技术感兴趣的社会学习者。

*课时建议：理论课（3-4课时）+实践课（1-2课时）（每课时按常规时间计）

*先修知识：基本计算机操作能力，对信息编码有初步概念者更佳。

二、课程目标

（一）知识目标

1.理解条形码的定义、基本构成与分类。

2.掌握条形码的编码原理、符号结构及识读过程。

3.了解常见的条形码码制（如EAN-13,UPC-A,Code128,Code39等）及其应用场景。

4.熟悉条形码生成与识读的常用设备与软件。

5.了解条形码技术在不同领域（如零售、物流、制造、医疗等）的典型应用。

6.认识条形码技术的优势、局限性以及未来发展趋势（如与RFID、二维码的关系）。

（二）能力目标

1.能够辨别不同类型的条形码及其主要特征。

2.能够运用基础软件生成指定信息的条形码。

3.能够正确操作条形码扫描设备进行识读。

4.能够分析条形码在具体应用案例中的作用与价值。

5.具备初步解决条形码使用过程中常见问题的能力。

（三）情感目标

1.激发对自动识别技术的兴趣，培养技术敏感度。

2.认识到条形码技术在现代社会高效运作中的重要性。

3.培养严谨细致的工作态度和解决实际问题的能力。

4.树立技术服务于生活、服务于产业的理念。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.条形码的编码原理与符号结构（特别是条空、模块、起始符、终止符、数据符、校验符等概念）。

2.常见码制（如EAN-13）的特点与应用。

3.条形码的生成与识读过程。

（二）教学难点

1.条形码编码规则的具体实现（如EAN-13的字符集编码、校验码计算）。

2.理解条形码识读设备的工作原理（光电转换、信号处理）。

3.不同码制的选择依据与实际应用中的考量因素。

四、教学方法与手段

1.讲授法：系统讲解基本概念、原理和理论知识。

2.案例分析法：结合各行各业的应用实例进行分析，加深理解。

3.演示法：现场演示条形码的生成过程、扫描过程、设备操作。

4.实践操作法：学生分组或独立使用软件生成条形码，使用扫描枪进行识读练习。

5.提问与讨论法：鼓励学生积极思考，参与互动，解决疑惑。

6.多媒体教学：运用PPT、短视频、动画等丰富教学形式，增强直观性。

7.实物展示：准备不同类型的条形码样本、扫描设备实物进行展示。

五、教学内容与流程设计

第一课时：条形码概述与基本原理

（一）课程导入（约10分钟）

*情境创设：展示日常生活中常见的条形码（超市商品、快递单、图书、车票等）。

*提问引导：“这些黑白相间的条纹是什么？它们有什么作用？如果没有它们，我们的生活会有什么不同？”

*引出主题：条形码技术——信息自动识别的基石。简介课程主要内容和学习目标。

（二）条形码的定义与发展历程（约15分钟）

*定义：什么是条形码？（由一组规则排列的条、空及其对应字符组成的标记，用以表示一定信息的代码。）

*发展简史：关键节点回顾（如早期构想、UPC码的诞生、EAN码的推广等），让学生了解技术发展脉络。

（三）条形码的分类与特点（约20分钟）

*按维数分：

*一维条形码（线性条形码）：概念、特点（信息密度低，只能水平方向表达信息）、图示举例（EAN-13,Code128）。

*二维条形码：简要介绍（信息密度高，可垂直方向表达信息），为后续课程或拓展内容铺垫，区分于本课重点。

*按用途分：商品条码、物流条码、仓储条码等（结合实例）。

*条形码的优点：成本低、制作简便、信息采集速度快、准确率高、设备简单、易于推广。

*条形码的局限性：信息容量有限、依赖光学可视、易受污损、需要直线扫描。

（四）课堂小结与提问（约5分钟）

*回顾本课时重点内容。

*针对定义、分类等内容进行简单提问，检验初步理解。

第二课时：条形码编码原理与符号结构

（一）复习回顾（约5分钟）

*提问：条形码的定义？主要优点？

（二）条形码的基本术语与符号结构（约25分钟）

*基本术语：条、空、模块、单元、宽度、对比度、起始符、终止符、数据符、校验符、静区（空白区）。

*符号结构详解：以典型的一维条码（如EAN-13或Code39）为例，图解其各组成部分及其功能。

*静区：为什么需要？作用是什么？

*起始符/终止符：告诉扫描器“开始”和“结束”。