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部编版三年级语文下册教案设计范本

引言

教案是教学活动的蓝图，一份精心设计的教案对于提升课堂效率、落实教学目标至关重要。本范本以部编版三年级语文下册某篇课文为例，展现如何系统规划教学流程，旨在为一线教师提供具有操作性的参考。设计理念遵循新课标要求，注重学生语文核心素养的培养，强调识字写字、阅读感悟、口语表达与习作实践的有机结合，同时兼顾趣味性与启发性，力求使学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、提升能力。

课题：《荷花》（第二课时）

一、教材分析

《荷花》是一篇写景抒情的散文，作者以生动形象的语言描绘了夏日公园里一池荷花盛开的美景，抒发了对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。课文语言优美，比喻贴切，想象丰富，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本。第二课时的学习，应在第一课时初读感知、识记生字词的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受荷花的静态美与动态美，体会作者的情感，并初步学习作者观察事物和表达思想感情的方法。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书和联系上下文理解部分词语的意思。他们对具体、形象、鲜明的事物充满好奇，乐于朗读和表达。在前一课时的学习中，学生已对课文内容有了大致的了解，对荷花的美丽有了初步的印象。但对于课文中精妙的语言表达，如比喻、拟人手法的运用，以及作者由景生情的情感变化，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对“把自己想象成荷花”的体验可能不够深刻，需要通过多种教学手段帮助其进入情境。

三、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱之情。

*学习作者观察荷花的方法和抓住特点描写景物的表达方式，特别是比喻、拟人手法的运用。

*积累课文中的优美词句、精彩段落。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用多媒体、图片、想象等手段，帮助学生直观感受荷花之美，理解课文意境。

*通过品读、感悟、讨论、仿写等活动，提升学生的语言感悟能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受荷花的美丽芬芳，培养热爱大自然的情感。

*体会作者对荷花的喜爱与赞美，激发对美好事物的向往和追求。

*培养留心观察周围事物的习惯，提升审美情趣。

四、教学重难点

*重点：感受荷花的美丽姿态和作者丰富的想象，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

*难点：理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”等句子所蕴含的作者的思想感情，学习作者观察和表达的方法。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含荷花图片、视频、配乐等），准备荷花实物（如有条件）或高质量图片，生字词卡片。

*学生：预习课文，熟读课文，搜集有关荷花的图片或资料（可选）。

六、教学过程

（一）复习导入，重温旧知（约5分钟）

1.词语回顾：出示上节课重点词语（如：挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛等），指名认读，开火车读，检查掌握情况。

2.情境回顾：提问：上节课我们初读了《荷花》这篇课文，谁来说说，作者叶圣陶爷爷在公园里看到了怎样的荷花？（引导学生用自己的话简要概括，唤起对课文的整体印象。）

3.引出新课：过渡：这一池荷花究竟有多美，让作者如此喜爱呢？今天，我们就再次走进荷花池，细细欣赏这美丽的荷花，感受作者笔下那如画的美景。（板书课题：荷花）

（二）品读感悟，感受花之美（约20分钟）

1.学习第二自然段——感受荷叶与荷花的静态美

*自由朗读：学生自由朗读第二自然段，思考：这段主要写了荷花的什么？（荷叶和荷花）

*聚焦荷叶：

*提问：作者是怎样描写荷叶的？找出相关句子读一读。（“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）

*品词析句：“挨挨挤挤”说明了什么？（荷叶多而密）“碧绿”写出了荷叶的什么？（颜色美）“大圆盘”又写出了荷叶的什么特点？（形状美，又大又圆）

*想象画面：指导学生想象“挨挨挤挤的碧绿大圆盘”是怎样的景象，带着这种感受朗读句子。

*聚焦荷花：

*指名朗读描写荷花的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

*分析“冒”字：这个“冒”字用得好在哪里？（引导学生体会“冒”字写出了荷花努力向上、生机勃勃的动态感，仿佛是迫不及待地探出头来。）

*探究姿态：作者描写了荷花的哪几种姿态？（才展开的、全展开的、花骨朵儿）

*图文结合：展示不同姿态荷花