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幼儿园语言活动《逗蚂蚁》和教学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容《逗蚂蚁》旨在通过趣味性强的语言活动，培养学生的语言表达能力和观察能力，符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的“培养幼儿良好的语言表达习惯，发展幼儿的语言表达能力”的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“语言表达”，关键技能包括“听、说、读、写”四种基本语言技能。在了解层面，学生需要能够理解故事内容，能够复述故事情节；在理解层面，学生需要能够分析故事中的角色关系，理解故事寓意；在应用层面，学生需要能够运用故事中的语言表达方式，进行简单的语言创作；在综合层面，学生需要能够将所学语言知识应用于实际生活情境中。

过程与方法维度，本课倡导“情境教学”和“游戏教学”两种教学方法，通过设置趣味性强的游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的想象力、创造力，以及团队合作精神，培养学生的道德品质和社会责任感。

学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，他们已经具备一定的语言表达能力和观察能力，但对语言表达的规范性、逻辑性还有待提高。在生活经验方面，学生对蚂蚁有一定的认知，能够观察到蚂蚁的生活习性。在技能水平方面，部分学生可能对语言表达有一定的兴趣，但缺乏系统的训练。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢参与游戏活动。在兴趣倾向方面，学生对自然现象、动物世界等题材感兴趣。可能存在的学习困难包括：对语言表达规范性的理解不够，对故事情节的分析能力不足，以及团队合作中的沟通障碍。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

学生将能够通过参与游戏和角色扮演，提高听、说、读、写四种基本语言技能。他们能够独立并规范地完成语言表达的任务，如复述故事、创作小诗。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，如设计一个有趣的蚂蚁游戏。

情感态度与价值观的目标

学生将通过参与《逗蚂蚁》活动，培养对自然界的热爱和对生命的尊重。他们能够体会坚持不懈的科学精神，如通过观察蚂蚁的行为，理解勤劳的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中尝试将课堂所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

科学思维的目标

学生将学习如何构建物理模型来解释蚂蚁的行为，如通过搭建蚂蚁窝模型来理解蚂蚁的社会结构。他们将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案，如设计一个有助于蚂蚁生存的生态装置。

科学评价的目标

学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，如运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，如运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生的语言表达能力和观察能力。学生需要通过参与《逗蚂蚁》的语言活动，学会用准确、生动的语言描述蚂蚁的行为，并能够观察和发现蚂蚁生活的细节。此外，重点还包括引导学生理解故事中的寓意，如团结协作的重要性，以及如何将这种理解转化为自己的行为准则。

教学难点

难点在于学生如何将观察到的蚂蚁行为与语言表达相结合，以及如何理解故事中的深层含义。学生可能难以将抽象的概念转化为具体的语言，也可能在理解故事寓意时遇到困难。难点成因可能包括对蚂蚁生活习性了解不足，以及缺乏将观察结果转化为语言描述的能力。因此，需要通过直观的教具和丰富的教学活动来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含故事内容、蚂蚁图片及互动问答环节的PPT。

教具：准备蚂蚁模型、生活习性图表、语言表达卡片。

实验器材：确保每个小组都有画笔、彩纸等绘画材料。

音频视频资料：选取与蚂蚁相关的教育视频。

任务单：设计包含观察、描述、创作的任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习教材：学生需预习相关故事。

学习用具：确保学生带齐画笔、计算器等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

1.创设情境：蚂蚁的奇妙世界

“同学们，你们知道蚂蚁吗？它们在自然界中扮演着怎样的角色呢？”（教师通过提问，引导学生回忆对蚂蚁的已有知识）

2.展示奇特现象：蚂蚁搬家

“今天，老师给大家带来一个有趣的现象——蚂蚁搬家。请看这个视频，你们看到了什么？”（教师播放蚂蚁搬家的视频，让学生观察并描述）

3.引发认知冲突：蚂蚁搬家的秘密

“同学们，蚂蚁搬家的过程中，你们有没有想过它们是如何做到的呢？这背后隐藏着怎样的科学原理呢？”（教师提出问题，引发学生的思考和讨论）

4.设置挑战性任务：