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苏轼六首经典词赏析与教学指导

作为北宋词坛的巨擘，苏轼以其“无意不可入，无事不可言”的旷达胸怀与卓越才情，将词的题材、意境与表现手法推向了新的高度。他的词作，或激昂慷慨，或旷逸超脱，或深情绵邈，不仅是中国文学宝库中的璀璨明珠，更是后世研习古典文学、体悟人生智慧的重要范本。本文精选苏轼六首不同时期、不同风格的经典词作，进行细致赏析，并结合教学实践提供指导建议，以期对一线教学有所裨益。

一、《水调歌头·明月几时有》：中秋望月的旷达哲思

（一）词作原文

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（二）背景略述

此词作于宋神宗熙宁九年（公元一〇七六年）中秋，时苏轼任密州知州。政治上的失意与对远方弟弟苏辙的深切思念，交织于中秋望月之夜，遂成此千古绝唱。

（三）词作赏析

开篇“明月几时有？把酒问青天”，起句突兀，逸怀浩气，破空而来。词人以屈原《天问》式的笔法，将对宇宙奥秘的探寻与个人情怀融为一体。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”三句，写词人对月宫仙境的向往与犹豫，“归去”二字暗含对现实的某种疏离感，而“高处不胜寒”则巧妙地揭示了理想与现实的矛盾，也隐约透露出政治处境的微妙。“起舞弄清影，何似在人间”，从幻想回到现实，月下起舞，清影相伴，顿悟人间生活的美好与真实。

下阕由中秋圆月转向人间情怀。“转朱阁，低绮户，照无眠”，月光流转，照在不眠之人身上，自然引出对远方亲人的思念。“不应有恨，何事长向别时圆？”看似埋怨明月无情，实则反衬思念之深。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，此三句振聋发聩，将个人的悲欢离合置于宇宙人生的普遍规律下观照，体现了苏轼旷达的胸襟和深邃的人生感悟。结尾“但愿人长久，千里共婵娟”，跳出个人情感的窠臼，发出对普天下离人的美好祝愿，境界高远，情韵悠长，成为中秋望月怀人的千古绝唱。全词想象奇绝，意境高远，情理交融，将写景、抒情、议论完美结合，展现了苏词“以诗为词”的显著特点。

（四）教学指导

1.教学要点：理解词作中蕴含的旷达乐观的人生态度；品味“以诗为词”的特点，即意境的开拓与哲理的融入；掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.教学建议：

*情境导入：可由中秋赏月习俗或学生熟悉的咏月诗句导入，营造氛围。

*诵读涵咏：引导学生反复诵读，体会词的节奏与情感变化，尤其注意上阕的飘逸与下阕的深沉。

*问题探究：设计问题如“‘高处不胜寒’有何深层含义？”“词人是如何化解思念亲人的愁苦的？”引导学生深入思考。

*比较阅读：可与李白的《月下独酌》等咏月诗比较，体会不同诗人的风格与情怀。

*拓展延伸：鼓励学生联系自身生活体验，谈谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的理解。

二、《念奴娇·赤壁怀古》：豪放词风的巅峰之作

（一）词作原文

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

（二）背景略述

此词作于宋神宗元丰五年（公元一〇八二年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，谪居期间，他常游赤壁矶，缅怀古人，感慨身世，遂作此词。

（三）词作赏析

开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以一泻千里的长江起兴，气势磅礴，境界宏大，将奔腾的江水与飞逝的历史、杰出的人物联系起来，奠定了全词雄浑壮阔的基调。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，点出怀古的地点与对象，“人道是”三字，略带审慎，亦添历史沧桑感。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，正面描绘赤壁雄奇壮丽的景色，“穿”、“拍”、“卷”三个动词，生动形象，声形并茂，将江山的险峻与壮美刻画得淋漓尽致。“江山如画，一时多少豪杰”，由景生情，赞叹江山之美，引出对英雄人物的追怀。

下阕集中笔墨塑造周瑜的英雄形象。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，不仅写其功业，更写其年少得志、婚姻美满的风采，使英雄形象更显丰满。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，寥寥数笔，便将周瑜从容不迫、指挥若定的儒将风度与赫赫战功描绘出来，“谈笑间”三字，尽显其智慧与潇洒。然而，词人笔锋陡转，“故国神游，多情应笑我，早生华发”，由怀古回到伤今，对比周瑜的春风得意，反观自身的坎坷失意，不禁生出岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，看似消沉，实则是词人在逆境中寻求精神超脱的表现，将个人的忧愁融入江月永恒的意境之中，体现了苏轼“外儒内道”的复杂思想和旷达胸怀。全词气象磅礴，格调雄浑，情感跌