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作为一名从事幼儿教育工作已有12年的教师，我刚刚完成了为期两周的2025年春季幼儿园教师远程能力提升培训，这次培训由省教育厅主办，邀请了北京师范大学学前教育系的张教授、华东师范大学的李教授等五位专家进行授课。培训内容涵盖了《36岁儿童学习与发展指南》解读、幼儿园环境创设、家园共育策略等六个模块，我所在的阳光幼儿园共有8名教师参与了此次培训，其中我负责记录和整理培训笔记。在这次培训中，我特别关注了幼儿园STEAM教育实践这一专题，因为这是我们园今年重点推进的教育改革项目，目前我班上的28名幼儿正在参与这项实验性教学活动。
在实际操作中，我们发现培训中介绍的情境化STEAM教学模式特别适合我班幼儿的年龄特点。具体来说，张教授在培训中详细讲解了小小建筑师主题活动的实施步骤：教师需要准备20cm×20cm的硬纸板作为基础材料，每组配备810块不同形状的积木；引导幼儿观察建筑图片，讨论什么样的房子最牢固；然后，让幼儿分组设计并搭建自己的建筑模型；通过简单的承重测试（用500g的砝码）来检验作品的稳固性。我们班在4月15日实施了这一活动，28名幼儿被分成7个小组，每组4人，活动时长为45分钟。结果显示，有6个小组的建筑成功通过了承重测试，成功率达到85.7%，比上学期类似活动的成功率提高了12个百分点。
对于家园共育部分，李教授提出的每周亲子任务卡制度也给我们带来了很大启发。我们在培训后立即制定了具体的实施方案：每周五下午，我会通过班级群发送一张电子任务卡，上面包含两个亲子活动和一个观察记录表。以第三周的任务为例，第一个活动是寻找家中的圆形物品，要求家长协助孩子在15分钟内找出至少5种圆形物品并拍照；第二个活动是数一数楼梯的台阶，让孩子从1楼走到3楼，边走边数台阶总数；观察记录表则用于记录孩子在活动中的表现和家长的反馈。实施四周后，我们统计了家长的参与率：第一周为78.6%（22个家庭参与），第二周上升到85.7%（24个家庭），第三周达到92.9%（26个家庭），第四周保持在89.3%（25个家庭）。这种渐进式的参与度提升，说明我们的实施策略是有效的。
请各位老师认真检查自己的教学实践记录，确保每个活动都有详细的过程记录和效果评估。我们将在6月25日下午2:00在园会议室召开培训成果分享会，每位参与培训的老师需要准备10分钟的实践汇报，重点展示培训内容在实际教学中的应用效果和改进建议。
幼儿园教师：李明华
2025年4月28日
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