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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
秋天的雨
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和
赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅
资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第二课时
一、欣赏秋色，育情导学。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并
说说|是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片
或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为
什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到
我们的眼前？
秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这
个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴
躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？
b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听
听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文
字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句
子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
|三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，
其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什
么？
2．品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是
什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句
就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
3.品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的
雨里还藏着什么？
b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想
象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时
在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e．
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