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公民权利保障说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是《公民权利保障》。在现代法治社会，公民权利的保障是国家治理体系和治理能力现代化的核心议题之一，也是中学思想政治教育中培养学生法治观念、公民意识的关键内容。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

本课选自部编版初中思想政治教材（或根据实际教材版本调整），是法治教育模块中的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了公民的基本权利等相关知识，对权利有了初步的认知。本课的学习，则是在此基础上，引导学生进一步理解权利的实现并非空中楼阁，而是需要一系列制度、法律和实践的保障，从而帮助学生构建起“权利—保障—救济”的完整认知链条。

从教材的编排来看，本课内容承上启下。它既是对公民基本权利内容的深化和延伸，让学生明白享有权利的同时更要关注权利如何得到切实保障；也为后续学习义务、社会责任感等内容奠定了坚实的法治基础。通过本课的学习，旨在培养学生珍视权利、尊重他人权利、运用法律维护自身合法权益的意识和能力，这对于他们成长为负责任的现代公民具有不可替代的作用。

二、说学情

授课对象是初中年级的学生。这个年龄段的学生，思维活跃，好奇心强，开始形成独立的价值判断，但社会经验相对缺乏，对抽象的法律概念和制度保障体系的理解可能存在一定难度。

他们在日常生活中可能会接触到一些与权利相关的现象，比如消费维权、网络言论等，但往往停留在感性认识层面，对于“权利为何需要保障”、“由谁来保障”、“通过什么途径保障”等深层次问题缺乏系统性思考。部分学生可能存在“权利是天然的，保障是政府的事”等模糊认识，甚至在权利受到侵害时，不知道如何理性、合法地寻求帮助。

因此，教学中需要结合学生的生活实际，选取他们感兴趣的案例，创设贴近他们认知水平的情境，引导他们主动思考、探究，将抽象的法律知识内化为自身的法治素养。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材的特点以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能

1.了解我国公民权利保障体系的基本内容，包括立法保障和司法保障等主要方面。

2.理解宪法作为公民权利保障书的核心地位。

3.初步掌握在权利受到侵害时，寻求法律救济的基本途径和方法。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生观察社会现象、分析问题和解决问题的能力。

2.通过模拟情境等活动，提升学生运用法律知识维护自身合法权益的实践能力。

3.引导学生主动参与课堂，学会合作学习与独立思考相结合的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受我国法律对公民权利的保障作用，增强对我国社会主义法治的认同感和信任感。

2.树立权利保障意识，珍惜宪法和法律赋予的各项权利。

3.培养尊重他人合法权利的观念，增强社会责任感，自觉维护社会公平正义。

四、说教学重难点

基于对教学目标的分解和学情的分析，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

我国公民权利保障体系的主要内容，特别是宪法保障和司法保障的作用。

*理由：理解这一体系是学生认识权利保障机制的基础，也是他们未来运用法律维护权益的前提。只有清晰了解“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”在权利保障中的具体体现，才能真正树立法治信仰。

（二）教学难点

如何将抽象的权利保障制度与学生的现实生活联系起来，使学生真正理解权利保障的必要性和重要性，并初步形成依法维权的意识和能力。

*理由：权利保障体系涉及诸多法律概念和制度设计，对于初中生而言较为抽象。如何化抽象为具体，化理论为感知，引导学生从内心认同并主动践行，是教学中需要着力突破的难点。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

（一）教法

1.案例教学法：选取具有代表性、贴近学生生活的案例（如校园欺凌中的权利保护、消费者权益受损后的维权等），引导学生分析案例，在具体情境中理解抽象的法律知识。

2.情境创设法：设置模拟法庭、角色扮演等情境，让学生在参与中体验权利保障的过程，增强代入感和实践感。

3.问题引导法：通过精心设计的问题链，层层递进，引导学生主动思考，深化对知识的理解。例如，“如果权利没有保障，社会会怎样？”“当我们的权利受到侵害时，除了愤怒，还能做什么？”

4.多媒体辅助教学法：运用图片、短视频、法律条文节选等多种媒体资源，丰富教学形式，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生围绕教师提出的问题，自主阅读教材、查找资料（课前预习或课堂提供材料），形成自己的初步见解。

2.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观点，碰撞思想，在合作中共同解决问题，培