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双减政策下对小学美术教学的思索

摘要：自2021卒9.1号双减政策执行以来,我们美术学科针对此项政策探索

出的新的教学思路和教学模式,本文就此展开主要论述在此项政策推动的同时,

小学美术阶段怎样去进行适配,更好地做好小学美术阶段的美育教学工作。

关键词：双减政策;减负:跨学科教学:

引言:美术,顾名思义,是关于美的艺术,就是培养一个人对美的感知、

感受、欣赏和表达的能力。审美修养,应该是作为一个完善的人需要的

重要素养。具有良好的审美修养才能更好地感受然,体会美好,升华

内心。社会整体审美水平的高低反映出一个民族的整体素质水平。一个

健康的国家和民族不仅需要经济、科技的发展,也需要相应的审美水平

来匹配。

我们现在的全民教育整体水平比以前有了很大提高,接受过高等教

育的人也越来越多。但也应该意识到,当前全民审美水平还相对较低,

多数人对于审美还缺少基本的认识,对美、对文化的理解还很肤浅、褊

狭。即便是很多受过高等教育的人对审美也大多处于一个很浅的层次。

因此,从孩子开始,培养他们的审美能力,提高他们的综合素质尤为重要。

然而,现阶段的社会大背景下,日益加剧的教育内卷让太多孩子陷在繁重

的各种学业补习中无法抽身。虽然孩子们超前超纲地学了很多知识,但

成长中同时需要的其他素养却得不到培育。

国家出台的“双减”政策无疑是给这种现象踩了急刹车,目的是希

望校内外教育回到健康、正确的轨道上,让孩子们在德智体美劳各方面

均衡发展。

—、双减政策下美术学科的意义

1.减少作业时间与作业总量

在政策实施以前,学生的作业压力是非常大的。而在有了双减政策之后,学

生的压力得到了缓解,不在承受额外的学习压力。同时作业管理机制得到了优化,作

业结构得到了有效的调整,在作业总量降低的同时,保证了作业的设计质量。在

政策中明确要求,学生作业不得由学生本人批改,且教师与家长不得为学生

布置额外的课后作业,禁止家长为学生批改作业等等。

2.提升课后服务水平

在传统的教学模式中,教师的上下班都是固定的。对此为了提升课后服务质

量,满足学生的学习需求。学校可以对教师的课后服务时间做出调整,例如说将

工作制度调整为弹性制,通过课后服务,来提升学生的学习兴趣。此外,还可以

对课后服务途径进行拓展,构建教学平台,通过平台实现线上教学的服务。

3.“减负”大背景下,美育教育降低学生压力的措施,艺术对于学

生有着非常强的吸弓［力,每一位学生在小的时候都会利用画笔在表现出

己的想法。而在这一过程中,学生的行为都是发性的,无需他人的指

引。对此可以看出艺术能够有效的展现出学生的想象力和思维能力。

而在美育教育当中,教师可以对学生进行一定的引导,让学生在鉴赏艺术

的同时,发表出己的看法,如对所用材料、细节、方式等方面发表出

己对于艺术的一些看法,从而让学生明白作品与作者之间、主题与作品

之间的关系,形成一种不断探索的跨学科学习模式。让学生在课余时间内,

根据不同的艺术作品展开独特的思考,进的保证多方面能力的提升。综

上所述,美育教学是我国体育教学体系当中重要的组成部分。通过与其他

学科的结合,学生接受教育的同时,能够有效提升身的综合素质,树立

起良好思想品德,拥有一个深层次的精神世界。只有将美育教学的作用充

分发挥出来,来能有效的促进“双减，才能让学生更好的体验到“

减所带来的效益。

二双减政策下美术学科的包容性

1.美育处处都在:儿童为什么要学习美术知识或参与美术活动除了提高

审美素养外,还有很重要的一点是培养运用艺术思维解决问题的能力。

A们大多情况下是依赖理性和逻辑思维解决问题,而艺术思维是更偏重

感性和直觉的一种思维方式。有些时候,靠理性和逻辑解决不了的问题,通

过感性和直觉的艺术思维却可以解决。因此,培养艺术思维是对理性思

维的一种很好的补充。

我们都知道,达•芬奇是伟大的画家,同时他也是伟大的科学家、

建筑学家和发明家,在他身上体现了艺术与科学的完美结合。毋庸置疑,艺

术的思维方式让达•芬奇在其他领域的研究中如虎添翼,取得了非凡成

就。事实上,不止达•芬奇,文艺复兴时期出现了不少既是画家又是诗人、

建筑学家、工程师的跨界人才。从这一点上我们也可以