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西湖旅游指南苏教版

教学内容

1.西湖的传说：包括“白娘子传说”和“苏小小墓的传说”；

2.西湖的诗文：包括苏轼的《赤壁怀古》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。

教学目标

1.学生能够理解并讲述西湖的传说故事；

2.学生能够欣赏并分析西湖的诗文，理解其意境和情感；

3.学生能够通过学习，培养对传统文化的热爱和保护意识。

教学难点与重点

重点：西湖的传说故事和诗文的内容理解，以及对传统文化价值的认识。

难点：对诗文意境和情感的深入理解和分析。

教具与学具准备

教具：多媒体教学设备，投影仪，白板，粉笔。

学具：学生课本《西湖旅游指南》，笔记本，文具。

教学过程

一、引入（5分钟）

教师通过多媒体展示西湖的美景，引导学生思考：你们对西湖有什么了解？然后简要介绍西湖的历史和文化背景。

二、传说讲解（10分钟）

教师讲述“白娘子传说”和“苏小小墓的传说”，引导学生听懂故事内容，并思考故事背后的文化意义。

三、诗文讲解（10分钟）

教师分别讲解苏轼的《赤壁怀古》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，引导学生理解诗文的意境和情感，欣赏古代文学的魅力。

四、实践环节（5分钟）

学生分组，每组选择一个传说或诗文，通过讨论和展示的方式，深入研究和分享其文化内涵。

板书设计

板书《西湖旅游指南》

板书内容：

第三章：西湖的传说与诗文

传说：白娘子传说、苏小小墓的传说

诗文：苏轼《赤壁怀古》、辛弃疾《青玉案·元夕》

作业设计

1.讲述你所了解的西湖传说故事，并分析其文化意义；

2.欣赏并分析一首关于西湖的诗文，写出你的感悟和理解。

课后反思及拓展延伸

本节课通过传说和诗文的讲解，让学生了解西湖的文化内涵，培养了学生的文化素养。但在诗文分析方面，可以进一步引导学生深入探讨作者的情感表达和写作技巧。

拓展延伸：引导学生参观西湖，亲身感受西湖的美景和文化氛围，进一步加深对西湖的理解和热爱。

重点和难点解析

一、传说讲解（10分钟）

重点和难点：理解传说背后的文化意义

详细补充和说明：

在讲解西湖的传说时，教师应注意引导学生理解传说背后的文化意义。例如，在讲述“白娘子传说”时，可以引导学生思考白娘子这一角色在中国传统文化中的象征意义，以及她对自由爱情的追求与不屈不挠的精神。同时，也可以分析许仙和白娘子的爱情故事在民间流传的原因，以及它所反映的社会价值观和人文情怀。

对于“苏小小墓的传说”，教师可以引导学生关注苏小小这一人物形象的特点，如她的才华、美丽和独立个性，以及她的悲剧命运所引发的人们对生命和爱情的思考。还可以探讨这个传说在西湖文化中的地位，以及它对后世文学艺术的影响。

二、诗文讲解（10分钟）

重点和难点：理解诗文的意境和情感

详细补充和说明：

在讲解西湖的诗文时，教师应注意引导学生深入理解诗文的意境和情感。以苏轼的《赤壁怀古》为例，教师可以分析诗中描绘的赤壁古战场和苏轼对历史的感慨，引导学生感受诗中的时空跨越和作者的爱国情怀。同时，也可以探讨苏轼在诗中运用的一些修辞手法，如比喻、象征等，以及它们在表达诗人心境方面的作用。

在讲解辛弃疾的《青玉案·元夕》时，教师可以关注词中描绘的西湖夜景和作者对美好生活的向往。通过分析词中的意象、情感和意境，引导学生体验作者在创作时的情感状态，以及他对美好生活的热爱和执着追求。同时，也可以引导学生关注辛弃疾的词风特点，如豪放、激情等，以及它们在宋代词坛的地位和影响。

三、实践环节（5分钟）

重点和难点：深入研究和分享传说和诗文的文化内涵

详细补充和说明：

在实践环节，教师应注意引导学生深入研究和分享传说和诗文的文化内涵。教师可以分组让学生选择一个传说或诗文，通过讨论和展示的方式，研究和分享其文化内涵。在此过程中，教师应关注学生对传说和诗文的理解程度，以及在讨论和展示过程中能否准确表达自己的观点和感悟。教师还应给予学生适当的指导和反馈，以提高他们的研究能力和表达能力。

详细补充和说明：

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲述传说和诗文时，教师应使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。在讲解重点内容时，可以放慢语速，加强语气，以突出重点。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲述传说和诗文时，不要过于匆忙，给学生足够的时间理解和消化内容。

3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。在提问时，注意问题的针对性和引导性，引导学生关注传说和诗文的核心内容。

4.情景导入：在课程开始时，可以通过展示西湖的美景图片或播放相关音乐，引导学生进入情景，激发他们对西湖的兴趣和好奇心。

教案反思：

1.在讲解传说和诗文时，要注意深入挖掘其背后的文化内涵，引导学生理解传说和诗文的意义。

2.在实践环节，要给予学生足够的自由度，鼓励他们积极研