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小学四年级语文单元教学完整设计范例

单元概述

本单元以“观察与发现”为主题，选编了一系列充满生活气息和科学趣味的课文。旨在引导学生留心观察周围的事物，感受大自然的奇妙与生活的美好，培养学生初步的科学探究精神和细致入微的观察能力。单元内的课文体裁多样，有描写植物生长的散文，有讲述动物奥秘的记叙文，也有蕴含科学道理的小品文。通过本单元的学习，学生将不仅提升语文素养，更能在情感态度与价值观方面获得熏陶，学会用一双发现美的眼睛看待世界，用一颗好奇的心探索未知。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言，初步掌握运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法。

4.能按一定的顺序观察一种事物，并尝试用几句话或一段话写出自己的观察发现。

5.积累课文中的优美词句、精彩段落，丰富语言储备。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生运用批注、勾画、讨论等方法，深入理解课文内容，体会语言文字的魅力。

3.组织观察实践活动，引导学生将课堂所学方法运用于实际，在观察中发现，在发现中思考。

4.开展口语交际活动，锻炼学生的口头表达能力，分享观察所得与感受。

情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望，培养勤于观察、乐于思考的良好习惯。

3.体会作者对所描写事物的喜爱之情，培养关爱生命、尊重自然的意识。

4.在学习中体验发现的乐趣，增强自信心和求知欲。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生学习作者观察事物的方法，培养细致观察的习惯。

2.理解课文内容，品味准确生动的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.能将观察到的事物按一定顺序用文字表达出来。

教学难点

1.如何将学到的观察方法内化为自身习惯，并灵活运用于观察实践中。

2.体会课文所蕴含的科学道理或人文情感，并将其迁移到自己的生活体验中。

3.写作时如何做到内容具体、语句通顺，并能适当运用积累的好词佳句。

课时安排（总计约14-16课时，可根据实际情况调整）

*精读课文（每篇2-3课时）：约8-10课时

*略读课文（每篇1课时）：约2课时

*口语交际（1课时）

*习作（2课时，含讲评）

*语文园地（2课时）

*单元复习与检测（1课时）

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分课时教学设计示例（以单元内一篇精读课文为例）

课文题目：《爬山虎的脚》（精读课文）

第一课时

教学目标

1.认识“虎、占”等生字，会写“虎、操”等生字，理解“均匀、重叠”等词语的意思。

2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知爬山虎的样子，激发对植物的好奇心。

教学重难点

*重点：识字写字，初读感知课文内容。

*难点：理解“爬山虎”名称的由来，初步想象爬山虎的形态。

教学准备

*多媒体课件（爬山虎的图片、视频）、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.（出示图片：墙上一片翠绿的爬山虎）同学们，请看大屏幕，你们认识这种植物吗？（学生自由发言）

2.是的，这就是爬山虎。它不是动物老虎，却能像老虎一样“爬”上墙，而且爬得很高、很牢固。它是怎么爬的呢？它有“脚”吗？今天，我们就一起学习著名作家叶圣陶先生的文章——《爬山虎的脚》，去探索爬山虎的奥秘。（板书课题，齐读课题）

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎的脚是什么样的？它的脚长在哪里？它是怎样用脚爬的？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“虎”的笔顺，“叠”的结构。

*出示词语：爬山虎、占据、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想。指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：“均匀”可以让学生联系生活中分配东西来理解；“重叠”可以用书本演示）。

4.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（引导学生说出：叶子、脚）

三、学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字：虎、操、占、嫩、顺、均、匀、叠、隙、柄、萎、瞧、固。

2.学生观察字形，交流识记方法。

3.重点