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第十九课千年梦圆在今朝教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《第十九课千年梦圆在今朝》是针对2025—2026学年使用的教材内容，属于中学历史课程的一部分。本课内容旨在让学生了解我国在现代化进程中取得的伟大成就，特别是近年来在科技创新、经济发展等方面的突破。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念包括科技创新的重要性、国家发展战略以及社会主义现代化建设的成就。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对过去历史成就的总结，也是对未来发展方向的展望。本课与前后的知识关联紧密，有助于学生形成全面的历史观和发展观。

二、学情分析

针对本课的教学，我们需要对学生进行学情分析。首先，学生在已有的知识储备方面，对中国的历史发展有一定了解，但对近现代科技创新的具体案例和成就可能认识不足。其次，学生的生活经验有助于他们对本课内容的理解，但可能因为缺乏亲身经历，对某些科技成就的感受不够深刻。在技能水平上，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力。认知特点方面，学生对创新和成就有积极的兴趣，但可能存在对复杂科技概念的理解困难。兴趣倾向上，学生普遍对国家发展和社会进步有强烈关注。可能存在的学习困难包括对科技发展历程的混淆和对科技创新意义的理解不足。

三、教学设计导向

基于以上分析，教学设计的出发点是“以学生为中心”，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，形成正确的价值观和历史观。目标设定上，我们将注重培养学生对科技创新重要性的认识，提高他们分析历史现象的能力。策略选择上，将通过案例教学、小组讨论等方式，让学生在实践中学习，加深对知识的理解和记忆。达标水平上，期望学生能够掌握本课的核心概念，能够运用所学知识分析现实问题，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出我国近现代科技创新的几个重要里程碑事件。

学生能够列举至少3项我国在科技创新领域的国际领先成果。

学生能够解释科技创新对我国经济社会发展的重要影响。

2.能力目标：

学生能够通过查阅资料，设计一个展示我国科技创新成就的简报。

学生能够运用比较分析的方法，评价不同历史时期我国科技创新的特点。

学生能够在小组讨论中，有效表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够表达对科技创新的尊重和对国家科技进步的自豪感。

学生能够认识到科技创新对提高国家综合国力的重要性。

学生能够树立起追求科学真理、勇于创新的意识。

4.科学思维目标：

学生能够运用逻辑推理，分析科技创新对社会进步的推动作用。

学生能够培养批判性思维，对科技创新的利弊进行辩证分析。

学生能够发展系统思维，理解科技创新与国家发展战略的关联。

5.科学评价目标：

学生能够评价不同历史时期我国科技创新的政策环境。

学生能够评价科技创新对环境保护和可持续发展的贡献。

学生能够评价科技创新对社会伦理和道德的影响。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解我国近现代科技创新的历史背景和重大成就，难点在于分析科技创新对社会发展的影响，特别是对经济、文化和国际地位的提升。学生需克服对复杂科技概念的理解困难，通过案例分析和小组讨论，提升分析问题和评价能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含历史图片、图表和关键事件的多媒体课件；准备相关教具，如科技创新模型和地图；收集与课程内容相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以帮助学生积极参与和评估学习成果。学生方面，我将要求他们预习教材内容，并收集相关资料，同时准备学习用具，如画笔和计算器。此外，我会精心设计教学环境，包括小组座位的排列和黑板板书的设计框架，以营造一个互动和高效的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段我国近年来的科技创新成就视频，如航天、高铁、5G技术等，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道我国在科技创新方面有哪些重大成就吗？”

3.引导学生思考科技创新对社会发展的影响。

学生活动：

1.观看视频，了解我国科技创新成就。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.讨论科技创新对社会发展的影响。

二、新授（40分钟）

任务一：科技创新的历史脉络（10分钟）

目标：让学生了解我国近现代科技创新的历史发展脉络。

活动方案：

1.教师展示我国近现代科技创新的年表，引导学生回顾重要事件。

2.学生分组讨论，总结每个时期科技创新的特点。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示年表，讲解重要事件。

2.组织学生分组讨论。

3.指导学生汇报讨论结果。

4.点评并总结每组讨论结果。

学生活动：

1.