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安塞腰鼓公开课全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对安塞腰鼓公开课全国示范课微课金奖，以2025—2026学年为背景，针对初中段学生进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生对安塞腰鼓的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和艺术素养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一门艺术课程，既是对学生艺术素养的熏陶，也是对民族文化的传承。核心概念与技能包括：安塞腰鼓的历史、特点、表演技巧以及审美价值的理解。

二、学情分析

针对初中段学生，他们已具备一定的艺术鉴赏能力，对民族艺术有一定的了解，但对安塞腰鼓的认知相对较少。学生生活经验丰富，对民族文化的传承有一定的认识。在技能水平方面，学生具备一定的舞蹈基础，但安塞腰鼓的表演技巧要求较高，部分学生可能存在学习困难。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢尝试新事物，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生普遍对民族艺术感兴趣，但部分学生可能对安塞腰鼓存在一定的误解。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。

三、教学策略

针对以上学情分析，本教案将采取以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.结合多媒体技术，直观展示安塞腰鼓的魅力；3.分步骤教学，帮助学生掌握表演技巧；4.互动交流，培养学生审美情趣；5.评价反馈，关注学生个体差异。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出安塞腰鼓的历史背景、艺术特点和代表性曲目。

2.学生能够列举安塞腰鼓的表演技巧和乐器配置。

能力目标：

1.学生能够通过观看视频和示范，模仿并设计简单的安塞腰鼓动作。

2.学生能够运用多媒体工具，制作关于安塞腰鼓的简报或演示文稿。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够表达对安塞腰鼓这一民族艺术的热爱和尊重。

2.学生能够认识到民族文化的重要性，增强民族自豪感。

科学思维目标：

1.学生能够通过分析安塞腰鼓的节奏和音乐结构，培养音乐鉴赏能力。

2.学生能够在实践中运用逻辑思维，解决表演中的问题。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己在安塞腰鼓表演中的表现，并提出改进建议。

2.学生能够通过自评和互评，对学习过程和成果进行反思和总结。

三、教学重难点

教学重点在于安塞腰鼓的基本动作和节奏掌握，难点在于学生对鼓点节奏的感知和身体协调性训练。这些难点源于学生音乐基础的差异和对民族音乐的感知能力，需要通过实践和分层教学来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：精心设计的多媒体课件、展示安塞腰鼓动作和节奏的视频资料、相关的音乐曲目、任务单、评价表等。学生方面，需要预习教材内容，并收集安塞腰鼓的相关资料。此外，教室环境应布置得适宜，如安排小组座位、准备黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一种充满活力的民族艺术——安塞腰鼓。你们知道它有什么特别之处吗？

2.提问：请同学们分享他们对安塞腰鼓的了解。

3.展示：播放一段安塞腰鼓的视频，让学生直观感受其魅力。

学生活动：

1.思考：思考自己对安塞腰鼓的了解程度。

2.分享：与同学分享自己的看法。

3.观察：认真观看视频，感受安塞腰鼓的节奏和动作。

新授（30分钟）

任务一：了解安塞腰鼓的历史和背景

教学目标：

学生能够说出安塞腰鼓的历史背景。

学生能够描述安塞腰鼓的代表性曲目。

教师活动：

1.讲解：简要介绍安塞腰鼓的历史背景和发展历程。

2.展示：展示安塞腰鼓的代表性曲目和表演形式。

3.讨论：引导学生讨论安塞腰鼓在民族文化中的地位。

学生活动：

1.听讲：认真听讲，了解安塞腰鼓的历史背景。

2.观察：观察代表性曲目和表演形式。

3.思考：思考安塞腰鼓在民族文化中的地位。

即时评价标准：

学生能够准确地描述安塞腰鼓的历史背景。

学生能够正确列举出安塞腰鼓的代表性曲目。

任务二：学习安塞腰鼓的基本动作

教学目标：

学生能够说出安塞腰鼓的基本动作。

学生能够模仿安塞腰鼓的基本动作。

教师活动：

1.演示：教师示范安塞腰鼓的基本动作。

2.分解：将基本动作分解为几个步骤，逐一讲解。

3.组织练习：指导学生进行基本动作的练习。

学生活动：

1.观察：认真观察教师的示范动作。

2.记录：记录基本动作的步骤。

3.练习：跟随教师的指导进行基本动作的练习。

即时评价标准：

学生能够准确地模仿安塞腰鼓的基本动作。

学生能够独立完成基本动作的练习。

任务三：掌握安塞腰鼓的节奏

教学目标：

学生能够说出安塞腰鼓的节奏特点。

学生能够跟