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小学数学学科建设方案

一、指导思想

小学数学学科建设，应以国家教育方针为指引，紧密围绕立德树人根本任务，立足学生核心素养的培育与发展。我们应遵循儿童身心发展规律和数学学科内在逻辑，以课程标准为纲领，以课堂教学为核心，以教师专业成长为关键，以教学评价为导向，致力于构建一个基础扎实、特色鲜明、充满活力的小学数学教育体系。通过系统规划与持续改进，旨在让学生掌握必备的数学知识与技能，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，培养数学学习兴趣和自信心，发展创新意识和实践能力，为其终身学习和全面发展奠定坚实的数学基础。

二、现状分析

在当前教育改革的大背景下，我校（或我区/县）小学数学学科建设已取得一定成效，例如多数教师具备基本的教学能力，学生基础知识掌握较为牢固。然而，对标新时代教育发展的要求和学生核心素养培育的目标，仍存在一些亟待改进的方面。诸如：部分教师对新课程理念的理解与实践尚需深化；教学方法与手段略显单一，学生主体性发挥不足；学科育人功能的挖掘与渗透有待加强；教研活动的针对性和实效性需进一步提升；评价方式尚不能完全体现过程性与发展性；优质教学资源的开发与共享机制不够完善等。这些现实问题，是我们推进学科建设的出发点和着力点。

三、建设目标

（一）总体目标

经过若干年的系统建设，使我校（或我区/县）小学数学学科在课程实施、教学改革、师资队伍、教研水平、学生发展等方面得到显著提升，形成理念先进、特色鲜明、质量优良、师生共同成长的学科发展新格局，成为学生喜爱、教师自信、社会认可的优势学科。

（二）具体目标

1.课程实施优化：全面落实课程标准要求，形成国家课程、地方课程与校本课程相互补充、有机结合的课程实施体系，课程内容呈现方式更加贴近学生生活与认知实际。

2.教学质量提升：学生数学学习兴趣普遍增强，数学思维能力、问题解决能力及创新意识得到有效发展，学业水平稳步提高，核心素养得到初步培育。

3.师资队伍精良：打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的教师队伍，涌现一批在区域内有影响力的骨干教师和学科带头人。

4.教研氛围浓厚：形成常态化、主题化、高效化的教研机制，教师研究意识和能力显著增强，产出一批有价值的教学研究成果。

5.评价体系科学：构建以发展为本，关注过程、多元主体参与的评价体系，有效发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

四、主要建设内容与措施

（一）深化课程理解，优化课程实施

1.加强课标研读：组织教师深入学习和研讨数学课程标准，准确把握课程理念、目标要求和内容实质，将课标精神内化于心，外化于行。

2.优化教学内容：在严格遵循国家课程方案的基础上，鼓励教师结合学情和地域特点，对教学内容进行适当的补充、拓展和重组，开发具有校本特色的课程资源包，如数学阅读材料、实践活动设计等。

3.强化综合与实践：重视“综合与实践”领域的教学，设计并实施贴近生活、富有挑战性的数学实践活动，引导学生在解决实际问题的过程中体验数学的价值，培养应用意识和创新能力。

（二）改革教学方式，提升课堂效能

1.转变教学观念：树立以学生为中心的教学理念，倡导启发式、探究式、互动式、合作式等教学方式，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑。

2.优化教学过程：

*情境创设：精心创设生动有趣、富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*问题驱动：以核心问题引领教学，设计有层次、有梯度的问题链，引导学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动过程。

*活动体验：组织多样化的数学活动，如动手操作、小组讨论、游戏竞赛等，让学生在做中学、用中学、创中学。

*技术融合：积极探索信息技术与数学教学的深度融合，合理运用多媒体、互动白板、教学APP等工具，丰富教学手段，突破教学难点，提高教学效率。

3.关注差异教学：尊重学生个体差异，设计不同层次的学习目标和练习作业，实施分层教学和个别辅导，满足不同学生的学习需求，促进每个学生在原有基础上得到发展。

（三）加强队伍建设，提升专业素养

1.强化师德师风建设：将师德教育摆在教师队伍建设的首位，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，关爱学生，为人师表。

2.健全教研机制：完善集体备课、主题教研、课例研讨、专题讲座、教学观摩等常规教研制度。推行“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研理念，开展小专题研究，解决教学实际问题。

3.搭建成长平台：

*青蓝工程：实施师徒结对，发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长。

*名师引领：聘请或培养学科带头人、骨干教师，成立名师工作室，开展系列示范、指导和辐射活动。

*技能竞赛：定期组织课堂教学比赛、教学设计评比、教学反思交流等活动，以赛促研，以赛促教。

*外出研修：有计划地安排教师