2025年优秀小学语文说课稿-《秋天的雨》第一课时说课稿 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《秋天的雨》第一课时说课稿

尊敬的各位教师：

大家好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。我将从教材简析，学情分析，学习目

标，重点难点，教法学法，教学准备，教学时间，教学过程以及板书设计九个方面，阐述我

的教学构想。

一、教材简析

有这样一句话，“万美之中秋为最”，那如诗，如画，如歌，如梦的秋天，总能带给我们

美好的享受。《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。

这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。课文内容丰富多彩，作者

抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋

各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起

来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二学情分析

本课授课对象是三年级的小学生，这阶段的学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，

但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中

艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻，需要老师加以引导。

三学习目标

这篇文章语言美，意境美，篇章的结构美，根据课文这些特点，我制定了三个维度的教

学目标。

知识与能力：

（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读

课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

（2）积累好词佳句。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

过程与方法;

通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

情感、态度与价值观:

让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

四重点难点

《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋

天的喜爱之情。因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感

受课文的语言美，是教学的重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比

喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成

理解上的困难，是教学的难点。

五教法学法

《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味。因此，在教学中我采

用情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。同时根据

教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。让学生在反复

的吟读中，感受语言的韵律美，积累优美的词句，体会学习的快乐。

六教学准备

教学目标的达到和教学重难点的突破，只靠老师的语言描述不是能很好的展现出来，因此在

让学生课前预习的基础上我制作了精美的多媒体课件来辅助教学。

七教学时间

根据对于教材的研究，我确定本篇课文需要两课时来完成。

今天我向大家汇报的是第一课时的教学过程。

八教学过程

本课内容大致流程有四个环节：情境导入，揭示课题；组织初读，整体感知；品读课文，感

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

受意境；内化语言，布置作业。

一情境导入，揭示课题

著名学家布鲁纳指出，对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。在导入新课这一环节，我

从孩子们最喜欢的雨说起，首先带孩子们一起看雨，他们强烈的好奇心和求知欲被激发了，

看哪的雨呢？看什么季节的雨呢？利用多媒