小学信息技术第二册下册第课走进PowerPoint教案苏科版（2025—2026学年）.docxVIP

小学信息技术第二册下册第课走进PowerPoint教案苏科版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为“小学信息技术第二册下册”的“走进PowerPoint”教学，面向小学阶段学生。根据苏科版教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握PowerPoint的基本操作，培养学生的信息处理能力和演示文稿制作技能。在课程体系中，本节课位于信息技术基础知识单元，为后续学习其他软件操作打下基础。核心概念包括演示文稿的基本组成、页面布局和基本操作；技能包括创建演示文稿、插入对象、设置动画效果等。

2.学情分析

小学阶段学生具备一定的计算机操作基础，对信息技术的学习兴趣较高。但他们对PowerPoint的使用较为陌生，可能存在对界面不熟悉、操作不熟练等问题。此外，学生在制作演示文稿时可能遇到内容组织、图文搭配等困难。针对这些情况，教学设计应注重引导学生逐步熟悉操作界面，并通过实际操作练习，提高学生的动手能力和创新能力。

3.教学目标与测试目标

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练使用PowerPoint进行演示文稿制作，具备基本的页面布局和动画效果设置能力。测试目标：考察学生对PowerPoint基本操作的掌握程度，包括创建、编辑、保存演示文稿等。达标水平：学生能够独立完成一个内容丰富、页面布局合理、动画效果简单的演示文稿。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别PowerPoint界面上的主要元素，如幻灯片、备注、大纲视图等。

列举：列举至少三种创建幻灯片的方法，并解释每种方法的适用场景。

解释：解释幻灯片动画效果的设置方法及其在演示中的作用。

2.能力的目标

设计：在PowerPoint中设计一个包含至少五个幻灯片的演示文稿，并能够设置简单的动画效果。

操作：独立完成演示文稿的保存、打开和关闭操作，确保文件格式正确。

评价：评价所设计的演示文稿在内容组织、页面布局和动画效果方面的优劣。

3.情感态度与价值观的目标

积极态度：对信息技术学习保持好奇心和探索精神，勇于尝试新技能。

合作精神：在小组合作中，能够与他人共同完成任务，并尊重他人的意见。

责任感：认识到信息技术在学习和生活中的重要性，能够负责任地使用演示文稿进行信息表达。

三、教学重难点

重点：掌握PowerPoint的基本操作，包括创建、编辑和保存演示文稿，以及插入文本、图片和动画等元素。难点：理解并运用动画效果，设计出既美观又实用的演示文稿，以及在小组成员合作中有效沟通和分工。难点在于动画效果的逻辑性和演示文稿的整体设计，需要学生具备一定的审美和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套精心设计的PowerPoint教学课件，2种辅助教具（图表和模型），3个相关的音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。同时，教室环境需布置为小组合作模式，确保每个学生都能参与其中。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

播放一段关于演示文稿在学习和生活中的应用的视频，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们在日常生活中遇到过需要制作演示文稿的场合吗？”

学生活动：

观看视频并思考问题。

分享自己的经历和想法。

2.新授

时间：35分钟

2.1任务一：认识PowerPoint界面

活动方案：

教师展示PowerPoint界面，并解释各个部分的功能。

学生跟随教师操作，熟悉界面布局。

预期行为：

学生能够说出PowerPoint界面上的主要元素。

学生能够独立操作界面上的按钮和菜单。

2.2任务二：创建演示文稿

活动方案：

教师演示创建演示文稿的基本步骤。

学生分组练习创建演示文稿。

预期行为：

学生能够独立创建一个简单的演示文稿。

学生能够设置演示文稿的基本格式。

2.3任务三：插入文本和图片

活动方案：

教师演示如何插入文本和图片。

学生分组练习插入文本和图片。

预期行为：

学生能够将文本和图片插入到演示文稿中。

学生能够调整文本和图片的格式。

2.4任务四：设置动画效果

活动方案：

教师演示如何设置动画效果。

学生分组练习设置动画效果。

预期行为：

学生能够为幻灯片设置动画效果。

学生能够选择合适的动画效果。

2.5任务五：演示文稿的保存和打开

活动方案：

教师演示演示文稿的保存和打开方法。

学生分组练习保存和打开演示文稿。

预期行为：

学生能够保存和打开演示文稿。

学生能够设置文件的保存路径和格式。

3.巩固

时间：5分钟

教师活动：

组织学生进行小组讨论，分享他们在制作演示文稿过程中的经验和遇到的问题。

鼓励学生互相帮助，共同