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北师大小学数学教学计划与复习指导

教学计划与复习指导是小学数学教学工作的重要组成部分，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有举足轻重的作用。北师大版小学数学教材以其注重情境创设、动手实践和合作探究的特点，为教师开展教学活动提供了丰富的素材。本文将结合北师大版教材的特色，从教学计划的制定与复习策略的实施两方面，提供一些专业且实用的指导。

一、北师大小学数学教学计划制定

教学计划是教学工作的蓝图，它能确保教学活动有序、高效地进行。制定北师大版小学数学教学计划，需在深入理解教材与学生的基础上，科学规划。

（一）指导思想与目标定位

1.指导思想：

教学计划的制定应以《义务教育数学课程标准》为根本依据，紧密围绕北师大版教材的编写理念，即“以学生发展为本”，强调数学与生活的联系，注重培养学生的数学核心素养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。

2.核心目标：

*知识与技能：使学生掌握本学期所学的基础知识和基本技能，形成相应的数学能力。

*过程与方法：引导学生经历数学知识的形成过程，体验数学思想方法的运用，鼓励学生自主探索、合作交流。

*情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和信心，养成良好的学习习惯，感受数学的价值，培养初步的应用意识和创新精神。

（二）主要内容与重难点分析

北师大版小学数学教材内容丰富，结构清晰，各年级均围绕“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域展开。

1.主要内容梳理：

在制定计划时，首先要通读全册教材，明确各单元的教学内容、编排顺序及前后联系。例如，低年级段重点在于数的认识与简单运算、常见的量、直观几何图形的认识；中年级段逐步引入更复杂的运算、图形的测量与运动、简单的数据收集与整理；高年级段则涉及代数初步、几何证明的雏形、可能性以及更复杂的综合实践活动。

2.重难点分析：

准确把握各单元的教学重点和难点是提高教学效率的关键。重点通常是核心概念、基本技能和重要的数学思想方法；难点则是学生在理解和掌握过程中容易产生困惑或混淆的地方。例如，“除法”单元中，竖式计算的算理理解是重点，试商则是难点；“图形的面积”单元中，面积公式的推导过程是重点，公式的灵活运用及不同图形面积之间的转化是难点。

（三）教学策略与措施

1.深入钻研教材，把握编写意图：北师大版教材常以“情境+问题串”的形式呈现，教师应充分理解每个情境的创设目的和问题串的逻辑关系，引导学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。

2.创设有效教学情境：结合学生生活实际和认知特点，创设生动有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.强化动手操作与合作探究：鼓励学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼、说一说等方式，亲身体验数学知识的形成过程。组织有效的小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.关注个体差异，实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计不同层次的学习任务和练习，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

5.善用现代教育技术：合理运用多媒体、互动白板等教学手段，化抽象为具体，化静态为动态，提高课堂教学的直观性和趣味性。

6.加强数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学问题，运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。

（四）教学进度安排与评价方式

1.教学进度：根据学期总课时数，合理分配各单元的教学时间，明确每周、每课时的教学内容。进度安排应具有一定的弹性，以便根据实际教学情况进行调整。

2.教学评价：坚持过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价可通过课堂观察、作业批改、小组表现、口头提问等方式进行，关注学生的学习过程和进步；终结性评价则以单元测试、期中/期末考试为主，检验学生知识技能的掌握情况。评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向。

二、北师大小学数学复习指导

复习是巩固知识、深化理解、提升能力的重要环节。有效的复习指导能够帮助学生系统梳理知识，查漏补缺，形成良好的知识结构。

（一）复习的目的与原则

1.复习目的：

*巩固所学基础知识，形成清晰的知识网络。

*弥补学习过程中的知识缺陷和薄弱环节。

*提高综合运用知识解决实际问题的能力。

*培养良好的复习习惯和自主学习能力。

2.复习原则：

*系统性原则：将零散的知识系统化、条理化，构建完整的知识体系。

*针对性原则：针对教学重点、难点以及学生易错、易混的知识点进行重点复习。

*主体性原则：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与复习过程，鼓励学生自主梳理、自主提问、自主总结。

*层次性原则：复习内容和练习设计应兼顾不同层次学生的需求，由浅入深