小学语文六年级阅读专项训练资料.docxVIP

亲爱的同学们，阅读是我们认识世界、获取知识、涵养心灵的重要途径。进入六年级，我们的阅读能力将面临新的挑战与提升。这份专项训练指南，旨在帮助大家掌握更科学的阅读方法，提升阅读理解的深度与广度，从容应对各类阅读材料。

一、明确阅读目标，把握六年级阅读核心要求

六年级的阅读，不再仅仅是读懂字面意思，更重要的是能够：

1.整体感知：快速阅读，理解文章的主要内容、中心思想和基本结构。

2.提取信息：准确、迅速地从文章中找出关键信息，如特定细节、数据、观点等。

3.理解词句：结合上下文和生活经验，理解词语的含义，体会关键词句在表情达意方面的作用，包括一些有特殊含义的词句。

4.概括要点：能用简洁的语言概括段落大意、主要内容，乃至作者的观点态度。

5.分析结构：初步辨别文章的体裁（记叙文、说明文、议论文等），理清文章的写作顺序和段落间的逻辑关系。

6.体会情感与主旨：感受作者在文中表达的思想感情，理解文章所蕴含的道理或启示。

7.初步鉴赏：对文章的语言特色、表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）有初步的认识和体会。

二、掌握科学阅读方法，提升阅读理解效率

“工欲善其事，必先利其器”，良好的阅读方法是提升阅读能力的关键。

（一）通读全文，整体感知

拿到一篇文章，首先要快速通读一遍。此时不必过于纠结个别字词的含义，重点是：

*了解文章大意，知道文章写了什么人、什么事、什么景、什么物，或者说明了什么道理。

*注意文章的标题，标题往往是文章内容的高度概括或主旨的提示。

*感受文章的整体氛围和作者的基本情感倾向。

（二）抓住关键，深入理解

在整体感知的基础上，进行第二遍阅读，此时要更加细致，并注意抓住关键：

*中心句/主旨句：通常在文章的开头、结尾或段落的首尾，是概括主要内容或揭示中心思想的句子。

*关键词：对表达文意、体现情感、说明特征起重要作用的词语。

*过渡句/段：连接上下文，起承上启下作用的句子或段落，有助于理清文章结构。

*特殊标点：如引号（引用、强调）、破折号（解释说明、话题转换）、感叹号（强烈情感）等，往往提示重要信息。

（三）联系上下文，推敲含义

阅读中遇到不理解的词语或句子，不要急于求助字典或他人，首先尝试联系上下文来理解。

*利用上下文的同义词、近义词、反义词来推断词义。

*结合语境理解句子的深层含义，而不仅仅是字面意思。

*思考某个段落或句子在全文中的作用（如：总起、总结、过渡、照应等）。

（四）体会情感，领悟主旨

优秀的文章往往饱含作者的情感。阅读时要：

*关注文中表达喜怒哀乐等情感的词句。

*思考作者为什么这样写，他想通过文章告诉我们什么。

*对于记叙文，要体会人物的思想品质和精神风貌；对于说明文，要理解作者对说明对象的态度；对于议论文，要把握作者的观点和主张。

（五）概括要点，梳理脉络

阅读之后，尝试用自己的话概括文章的主要内容、各段段意，或梳理文章的写作顺序（如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序等）。这有助于加深对文章结构和内容的理解。

三、针对不同文体，运用专项阅读策略

不同体裁的文章，其阅读侧重点和方法略有不同。

（一）记叙文阅读

记叙文以记人、叙事、写景、状物为主。

*要素梳理：明确时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（即“六要素”）。

*把握中心：理解文章通过记人叙事想要表达的中心思想或人物品质。

*品味语言：关注描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理），体会其对刻画人物、表现主题的作用。

*理清线索：找出贯穿全文的线索（如：以人物为线索、以事件为线索、以某物为线索等）。

（二）说明文阅读

说明文以说明事物特征、阐明事理为主。

*明确对象：清楚文章说明的是什么事物或什么事理。

*抓住特征：找出说明对象的主要特征（形态、构造、性质、功能、原理等）。

*辨析方法：了解常见的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等，并体会其作用。

*理清顺序：了解说明文常见的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

（三）议论文阅读（简单议论文）

议论文以阐明观点、论述道理为主。

*找出论点：作者对所论述问题的见解和主张（中心论点、分论点）。

*分析论据：支撑论点的事实和道理（事实论据、道理论据）。

*理解论证：作者用论据证明论点的过程和方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）。

四、实用答题技巧，规范答题行为

阅读训练常伴有练习题，掌握一些答题技巧能让我们的回答更准确、更完整。

1.审清题意，明确要求：仔细阅读题目，看清是“选出正确的”还是“选出错误的”，是“概括内容”还是“分析原因”，是“联系生活实际”还是“结合文章