三上18、《富饶的西沙群岛》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

18、富饶的西沙群岛

教学目标

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能用几句话描述图中的景象。

教学重点

了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产；初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。

教学准备

相关图片、视频、课件。

课时安排

2课时。

教学设计一

教学思路说明：教学设计一先借助图片、视频，帮助学生想象画面，理解重点词句，通过情境导读、合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，再引导学生学习描写事物特点的不同表达方法，结合课后题，进行口头和书面的表达训练，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情，帮助学生在富有趣味的活动中学习不同的表达方法，最后通过小练笔，运用学到的方法，提升习作能力。

第1课时

课时目标

1.认识“饶、优”等6个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等7个字，会写“位于、部分”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。

3.学习课文第二、三自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。

4.能根据提供的图片，进行模仿说话。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师组织学生谈谈自己旅游途中见过的美景。

2.过渡：今天我们要认识一个令人向往的地方。板书：西沙群岛。

(1)出示地图，利用PPT的放大镜功能，按照“中国一海南一三沙市”的顺序一级一级放大地图，帮助学生大致了解西沙群岛的地理位置。

(2)教师将课题补充完整，指名学生读课题，指导读准“富、饶”的读音。提问：怎样的地方可以称之为一个富饶的地方？帮助学生理解“富饶”的意思。

二、初读课文，理清内容

1.出示初读要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子，然后想一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？学生自由读课文。

2.指名学生交流，引导学生从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面理清课文内容。

教师板书。

3.提问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。指导学生读好句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

三、学习第二自然段，感受海水的美丽

1.出示要求：大声读课文第二自然段，想一想，西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？学生交流时，教师出示下面的句子，相机展开教学：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

(1)引导学生圈出表示颜色的词，体会海水颜色的美丽。指导学生朗读表示颜色的短语时，“的”字要读得轻快。

(2)追问：海水就这么几种颜色吗？出示西沙群岛各色海水的图片，指名学生用“深…的、淡…的、浅…的、水果+颜色”等形式说说看到的海水颜色，理解“交错”的意思。

(3)提问：读着这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？帮助学生体会“五光十色”“瑰丽无比”的意思，感受海水的美丽景象。指导朗读句子。

(4)指导书写“浅、错”。先请学生观察字形发现：“浅”字共有两横，不能少了点或撇；“错”的横画之间的间距要均匀。教师范写，学生书写。

2.提问：这么美丽的海水是怎么形成的？学生再读第二自然段、思考。

(1)指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。

(2)引导学生用“因为…所以…”的句式说说美丽的海水形成的原因。

3.齐读第二自然段，再次感受海水的美。

四、学习第三自然段，感受海底生物的特点

1.出示要求：自由读第三自然段，边读边思考，海底的生物给你留下了怎样的印象

2.指名学生交流。追问：你是从哪些词句中感受到的？教师相机点拨。

(1)借助视频，体会珊瑚的美丽。

①指导学生抓住“各种各样”“有的像…有的像…”感受珊瑚的美丽可爱。

②播放珊瑚的视频，请学生欣赏后用“还有的像…”进行说话练习。

③请学生朗读描写珊瑚的句子。

(2)想象画面，体会海参的悠闲。

①指导学习多音字“参”。提问：你生活中看到过或听说过什么“参”？

②指导学生从“到处都是”“蠕动”等词语中读懂海参的数量多和行动可爱。

③引导想象说话：海参蠕动是怎样的？请学生朗读描写海参的句子。

(3)观察图片，体会大龙虾的威武

①出示大龙虾的图片，引导交流：说说你看到了一只怎样的大龙虾。

②引导想象说话：大龙虾划动起来的样子是怎样的？指导学生从“划过来，划过去”中感受大龙虾的威武。请学生朗读描写大龙虾的句子。

3.多形式朗读段落，发现语句的表达特点。

(1)指名学生分句子朗读描写珊瑚、海参和大龙虾的句子。全班学生齐读。

(2)提问：