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过氧化氢实验教学课件设计

一、教学目标

本节课程旨在通过对过氧化氢相关性质的实验探究，引导学生深入理解过氧化氢的化学特性，掌握实验基本操作技能，并培养其科学探究能力与安全意识。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够准确描述过氧化氢的物理性质和化学性质，理解其分解反应的实质及影响因素；初步学会实验室制取氧气（用过氧化氢分解）的方法，并能正确操作相关仪器；能够解释催化剂在化学反应中的作用。

2.过程与方法：通过观察演示实验和参与分组探究实验，体验科学探究的基本过程，学习控制变量法等科学研究方法；培养学生观察现象、分析问题、归纳总结以及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯；认识到化学知识在生产生活中的应用，增强安全意识和环保意识。

二、教学对象分析

本课件设计主要面向中学阶段的学生。此阶段学生已具备一定的化学基础知识，对物质的性质和化学反应有初步的认识，好奇心强，乐于动手实验。但他们对抽象概念（如催化剂）的理解可能存在困难，实验操作技能和安全意识尚需强化。因此，教学过程中应注重直观性、启发性和互动性，通过实验现象引导学生思考，帮助其构建知识体系。

三、教学重点与难点

1.教学重点：过氧化氢的分解反应及其条件；催化剂的概念、作用及特点；实验室用过氧化氢制取氧气的实验装置与操作。

2.教学难点：理解催化剂的“一变二不变”（改变化学反应速率，自身的质量和化学性质在反应前后不变）的特点；控制变量法在探究实验中的应用。

四、教学方法与策略

为达成教学目标，突破重难点，本次教学将综合运用以下方法与策略：

1.实验探究法：以实验为核心，通过教师演示与学生分组实验相结合的方式，让学生在“做中学”，亲身体验知识的形成过程。

2.启发式教学法：通过设置问题链，引导学生思考，激发其探究欲望，鼓励学生主动参与课堂讨论。

3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等素材，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解抽象概念。

4.小组合作学习法：组织学生进行分组实验和讨论，培养其团队协作能力和沟通表达能力。

五、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件（包含实验原理、步骤、注意事项、相关图片及视频资料）。

*准备演示实验器材与药品：试管、试管架、酒精灯、火柴、木条、药匙、二氧化锰、过氧化氢溶液（不同浓度）、氧化铜、氧化铁、烧杯、水槽、集气瓶、导管、橡皮塞等。

*设计学生实验任务单和思考题。

2.学生准备：

*预习课本中关于过氧化氢的相关内容。

*复习实验室基本操作规范。

*准备实验记录本和笔。

六、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：展示一瓶医用过氧化氢溶液，提问：“同学们，这是什么物质？它在生活中有什么用途？”引导学生结合生活经验回答（如消毒、伤口处理等）。

*教师引导：“我们知道它能用于消毒，那么在这个过程中，它发生了怎样的变化？具有哪些性质呢？今天，我们就通过一系列实验来揭开过氧化氢的神秘面纱。”

*设计意图：从生活实例入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）新课讲授与实验探究（约30分钟）

1.认识过氧化氢（约5分钟）

*教师活动：展示过氧化氢溶液，引导学生观察其颜色、状态，闻气味（强调正确的闻气味方法）。

*师生总结：过氧化氢是一种无色透明的液体，俗称双氧水，具有微弱的刺激性气味。

*教师提问：“过氧化氢的化学式是什么？其中氧元素的化合价有何特殊性？”（引导学生写出化学式H?O?，并指出氧元素为-1价，处于中间价态，既有氧化性又有还原性。）

2.探究过氧化氢的分解反应（约20分钟）

*实验一：过氧化氢的稳定性探究

*教师活动：取少量过氧化氢溶液于试管中，观察现象。然后将试管微微加热，用带火星的木条伸入试管口，观察现象。

*学生活动：观察并记录实验现象（常温下无明显气泡；加热后有气泡产生，带火星木条复燃）。

*教师提问：“加热条件下，过氧化氢发生了什么变化？生成了什么气体？”（引导学生得出结论：过氧化氢在加热条件下分解产生氧气。）写出文字表达式。

*实验二：催化剂对过氧化氢分解的影响（探究性实验）

*教师引导：“加热虽然能使过氧化氢分解产生氧气，但操作不便且速率不易控制。有没有其他方法能使过氧化氢分解，并且更适合实验室制取氧气呢？”

*提出假设：“某些物质可能能加快过氧化氢的分解速率。”

*实验方案设计：（教师提供药品：二氧化锰、氧化铜、氧化铁等）

*取三支试管，分别加入等量的同种浓度过氧化氢溶液。

*向第一支试管中加入少量二氧化锰粉末，第二支中加入少量氧化铜粉末，