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《在牛肚子里旅行》教案
一、基本信息
课题：在牛肚子里旅行
体裁：童话故事（科普童话）
学科：语文
年级：小学三年级（适用于部编版语文教材）
课时：2课时
核心素养指向：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
二、教材分析
《在牛肚子里旅行》是一篇充满童趣与科学知识的童话故事。通过两只蟋蟀——红头和青头的冒险经历，讲述了红头误入牛肚子，在朋友青头的鼓励和科学知识的帮助下，最终随草料反刍脱险的奇妙过程。文章将科学知识巧妙融入故事情节，既激发学生兴趣，又普及了“反刍”这一动物生理现象，体现了“寓教于乐”的教学理念。
三、教学目标
1.知识与技能：
认识“咱、偷、卷、齿、胃、嚼”等生字，会写“旅、救、命、拼”等重点生词。
正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是对话部分。
理解课文内容，能用自己的话复述红头的“旅行”过程。
2.过程与方法：
通过圈点批注、小组合作、绘制路线图等方式，理清故事脉络。
借助图文结合、动画演示，理解牛的消化结构与反刍过程。
通过角色扮演，体会人物情感，提升表达能力。
3.情感态度与价值观：
感受朋友间互帮互助、不离不弃的深厚友情。
培养面对困难时冷静、勇敢、乐观的态度。
激发对自然科学的兴趣，树立“知识就是力量”的意识。
四、教学重难点
重点：理解红头在牛肚子里的旅行路线，掌握牛反刍的科学知识。
难点：体会人物情感变化，理解“知识+友情”如何帮助脱险。
五、教学准备
教师：PPT课件（含牛胃结构图、反刍动画、生字卡、路线图模板）
学生：预习课文，了解牛吃草的相关知识
六、教学过程
第一课时：初读感知，理清“旅行”路线
1.情境导入（5分钟）
提问：“你旅行过吗？最远去过哪里？有没有人去过‘牛肚子里’？”
出示课题，引导质疑：“谁在牛肚子里旅行？怎么进去的？能出来吗？”
播放动画片段：红头被牛吃进嘴里的惊险瞬间，激发兴趣。
2.初读课文，整体感知（10分钟）
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标自然段。
思考：故事讲了谁？发生了什么事？结果如何？
交流反馈：红头被牛吃进肚子，青头鼓励它，最终反刍脱险。
3.学习生字词（10分钟）
认读生字：咱、偷、答、卷、齿、胃、吞、咽、嚼
理解词语：
反刍：牛把食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
贮藏：储存。
消化：食物在体内被分解吸收。
指导书写：“旅”（注意“方”旁）、“胃”（田字底，形声字）
4.再读课文，绘制“旅行路线图”（10分钟）
默读课文，用横线画出红头经过的地方。
小组合作，完成“红头旅行路线图”：
教师结合牛胃结构图讲解，帮助理解“反刍”过程。
5.小结与作业（5分钟）
小结：这是一次惊险又神奇的“科学旅行”。
作业：
抄写生字词。
画一幅“红头旅行路线图”，并标注名称。
第二课时：精读品析，感悟情感与知识
1.复习导入（5分钟）
展示“旅行路线图”，请学生口头复述红头的经历。
提问：红头能脱险，靠的是什么？（青头的帮助+牛的反刍习性）
2.精读课文，体会情感变化（15分钟）
找出描写红头心情的句子，完成“心情变化图”：
被吃时：害怕、慌张（“救命啊！”）
在胃里：绝望、想哭（“我再也出不去了……”）
听到青头声音：希望、激动（“青头！我在这里！”）
被吐出：惊喜、感激（“我终于出来了！”）
找出青头说的话，体会其品质：
“别哭，你会出来的！”——鼓励
“你是勇敢的蟋蟀！”——激励
“牛一共有四个胃……”——知识丰富、冷静
分角色朗读，读出语气和情感。
3.科学融合，拓展延伸（10分钟）
科普小讲堂：
牛有四个胃：瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃。
反刍的意义：帮助消化粗纤维草料。
拓展：羊、鹿、骆驼等也是反刍动物。
活动：模拟“反刍”实验（用纸团代表草，演示“吞下—返回—再嚼”）
4.语言表达与迁移（10分钟）
口语交际：如果你是红头，脱险后会对青头说什么？
小练笔：《一次惊险的经历》（写一写自己或他人遇到困难、被帮助的经历）
5.总结与作业（5分钟）
总结：
童话有趣又有知识，让我们在故事中学语文、学科学。
真正的朋友是在你最危险时，依然相信你、帮助你的人。
作业：
有感情地朗读课文，讲给家人听。
查阅资料，了解一种动物的特殊习性，准备“科学小分享”。
七、板书设计
在牛肚子里旅行
——一次惊险又奇妙的科学童话
红头：草地→被吃→四个胃→反刍→脱险
（害怕→绝望→希望→惊喜）
青头：鼓励、冷静、机智→友情的力量
科学知识：牛是反刍动物，有四个胃，会反刍
八、教学反思
本课成功融合语文与科学，学生参与度高，但需注意控制科学讲解时间，突出语文本位。
路线图和心情图的使用有效提升理解力，建议增加学生互评环节。
分角色朗读可进一步细化指
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