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小学科学三年级教学教案示例

一、课题名称

水的奇妙变化

二、年级

小学三年级

三、课时

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：知道水在自然界中有固态、液态、气态三种存在状态；能说出日常生活中常见的水的不同状态的实例；初步了解水的状态变化与温度有关。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，体验水的状态变化过程；学习运用简单的工具进行观察，并尝试用文字或图画描述观察到的现象。

3.情感态度与价值观：激发对水的变化现象的探究兴趣；感受自然界的奇妙，乐于将所学知识与生活现象相联系；培养细致观察、乐于合作的科学态度。

五、教学重难点

1.教学重点：认识水的固态、液态、气态三种基本状态，并能举例说明。

2.教学难点：理解水的状态变化是由温度变化引起的，以及水蒸气是看不见的气体。

六、教学准备

1.教师准备：冰块（固态水）、冷水、热水、透明玻璃杯若干、烧杯、酒精灯（或热水壶）、三脚架、石棉网、玻璃片、PPT课件（包含自然界中不同状态水的图片或视频，如冰、雪、雾、露、霜、云、雨等）、抹布。

2.学生准备：每人一个透明小塑料杯、记录纸、铅笔。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们每天都要喝水，洗手要用水，做饭也要用水。水是我们生活中不可缺少的朋友。那么，大家平时都见过什么样的水呢？（引导学生自由发言，如自来水、雨水、河水、冰块等）

2.图片/视频展示：（播放PPT）老师这里有一些关于水的图片和小视频，我们一起来看看它们有什么不一样。（展示冰雕、流动的河水、烧水时冒出的“白气”等）

3.提出问题：看完这些，大家有没有发现，水好像有不同的样子？有的硬邦邦的，有的可以流动，有的好像看不见摸不着？今天，我们就一起来探索水的这些奇妙变化，学习《水的奇妙变化》。（板书课题）

（二）新课探究：认识水的三种状态(约20分钟)

1.观察固态的水——冰

*活动一：看一看，摸一摸

*教师分发冰块给每个小组（或让学生轮流观察）。

*提问：“同学们，你们现在手上拿的是什么？它是什么样子的？摸上去有什么感觉？”（引导学生说出冰是硬的、冷的、有固定形状的等）

*小结并板书：像冰这样，有固定形状、比较坚硬的状态，我们叫做固态。水的固态就是冰。（板书：固态——冰）

2.观察液态的水

*活动二：看一看，说一说

*教师出示一杯冷水。“这是什么？它和冰比起来，有什么不同呢？”（引导学生观察水没有固定形状，可以流动，是液体。）

*提问：“我们平时喝的水、河里的水、下雨的雨水，它们都是什么状态呢？”

*小结并板书：像水这样，可以流动、没有固定形状的状态，我们叫做液态。（板书：液态——水）

3.观察气态的水——水蒸气

*活动三：烧烧水，辨一辨

*（教师操作）在烧杯中倒入少量冷水，放在三脚架上用酒精灯加热（或直接用热水壶烧水）。

*提问：“大家仔细观察，当水被加热时，烧杯口（或壶嘴）附近有什么现象产生？”（引导学生说出有“白气”冒出）

*讲解：“我们看到的这些‘白气’，其实并不是真正的水蒸气。水蒸气是水的另一种状态，它是一种无色、无味、看不见摸不着的气体，我们把它叫做气态。”（板书：气态——水蒸气（看不见））

*进一步引导：“那我们看到的‘白气’是什么呢？其实是水蒸气跑到空气中，遇到比较冷的空气，又变成了我们能看见的小水珠。”

*举例：“夏天，从冰箱里拿出的冰饮料，杯子外面会有小水珠，那就是空气中的水蒸气遇到冷的杯子变成的。冬天我们呼出的‘白气’也是同样的道理。”

（三）探究水的状态变化(约10分钟)

1.提出问题：“水有固态、液态、气态三种状态，那么这三种状态之间能互相变化吗？它们在什么条件下会发生变化呢？”

2.实验观察：冰的融化

*引导学生将一小块冰放入透明玻璃杯中，观察冰块的变化。

*提问：“冰块放在杯子里，过一会儿会怎么样？”（会慢慢变小，变成水。）

*“是什么让冰变成了水呢？”（周围环境的温度比较高。）

*小结：冰（固态）吸收热量，温度升高，会变成水（液态），这个过程叫做融化。

3.联系生活：水的蒸发与凝结

*提问：“我们洗过的湿衣服，晾在外面，过一段时间就干了，衣服上的水去哪里了呢？”（引导学生思考水变成了水蒸气跑到空气中去了。）

*讲解：水（液态）在平常温度下，也会慢慢变成水蒸气（气态）跑到空气中，这个过程叫做蒸发。蒸发需要吸收热量。

*“冬天，我们向玻璃上哈气，玻璃上会出现一层小水珠，这又是怎么回事呢？”（呼出的气体中含有水蒸气，遇到冷的玻璃，水蒸气又变成了小水珠（液态）。）

*简单介绍：水蒸气（气