2025年大班秋天的雨说课稿(精选4篇) .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

大班秋天的雨说课稿（精选4篇）

大班秋天的雨篇1

一、说教材

1、教材简析

《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的

一篇精读课文。这是一篇抒情味很浓的写景，名为写秋雨，实为写秋

天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再

写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备

过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的

珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节

美丽、丰收、欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为三大部分。第一

部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写

了秋天里的各种声音。第一课时学习课文第一部分。

2、教材的地位及作用

第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。《秋天的雨》

是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。课文文质优美，将秋天

的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

3、教学目标

（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜欢的部分。

（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。

（4）体会课文中多种修辞手法的作用。

（5）积累好词佳句，仿写一段话。

4、教学重、难点

《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字

里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。因此，如何引导学生正确、流

利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学的重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比

喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了

的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。

二、说教法

《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读

品味。因此，我主要以朗读组织教学，通过分层次的朗读，充分调动

学生学习的积极性和主动性，引导学生通过朗读“披文—-入情—-入

境”，领略秋天的美好，领悟语言文字之精妙，使之得到情的激发，

智的启迪，美的熏陶。此外，我还适时运用迁移规律、读写结合法，

布置学生仿写一段话，训练学生写作。

三、说学法

时下正值金秋时节，对于“秋”学生已有一定的认知，教学时我

尊重学生已有的生活体验和感受，在此基础上鼓励质疑，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生只有对所学对象产生兴趣，才能认真、自主

地学习。交流探讨是互学阶段“善学者，借人之长以补己之短”的重

要方法，通过小组讨论，学生各抒己见，达到解疑的目的。朗读感悟

是学生提高阅读能力，积累知识的有效途径，我让学生在反复的吟读

中，感受语言的韵律美，积累优美的词句，体会学习的快乐。

四、说教学程序

（一）谈话导入，激趣导学

导入语①：秋风拂面，秋雨清凉，送来了美丽的秋天。同学们，

你们喜欢秋天吗?谁能说说你眼中的秋天呢？（学生自由发言。）

导入语②：我们海南地处亚热带，四季并不特别分明，北方四季

落差较大，春天，万物复苏，莺歌燕语；夏日，骄阳似火，大地如荼；

冬天，