第四单元第1课时看一看导学案数学四年级下册.docxVIP

北师大版第四单元：观察物体

【学习内容】北师大版教科书小学数学四年级下册第四单元P53-54。

第一课时：看一看(从不同位置观察立体图形)（自主学习）

【导语】同学们，通过这一课的学习，我们将：

1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.观察形状不同的立体图形，知道这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。

4.星级评价标准：

重点：学会正确观察立体图形。

难点：画出从不同角度观察的图形。

【活动一】生活现象——观察﹒感知图形与位置特征

过渡语：同学们，请观看视频，读一读，苏轼的《题西林壁》。

1.引出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，里面蕴含着数学的知识。让学生明白观察事物时，由于游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

2.引出观察一个立体图形，我们从同一角度观察和不同角度观察，所看到不一样的形状。

【教学建议】

1.学生观看视频并跟读。

2.结合视频解释找出与今天有关的学习问题：从不同角度观察物体所看到的不同景象。

【设计意图】用学生熟悉的诗歌引入生活经历过的生活现象，有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。

自我评价：我能得

自我评价：我能得

【活动二】个别探究——操作﹒理解图形与位置含义

过渡语：今天我们一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化？现在老师来搭立体图形，请你们各自画出从正面看到的形状，认真完成自主学习单的内容。

自主学习任务单

立体图形

画出从正面

看到的形状

我的发现：

1.教师拿1个小正方体，学生观察并画出从正面看到的形状。

2.教师拿出2个小正方体，上下摆放，学生观察并画出从正面看到的形状。

3.教师拿3个小正方体，摆放，学生观察并画出从正面看到的形状。

4.学生汇报。

5.教师引导学生从正面看这个立体图形，能看到几个正方体的面，画出它的形状。

【教学建议】引导学生分析答案的合理性。摆3个小正方体时，引导学生从正面看这个立体图形，能看到几个正方体的面，画出它的形状。让学生充分说出他们的想法及困惑，引发认知冲突。

【设计意图】通过三次搭立体图形，由易到难地呈现，让学生从正面观察。逐层递进的设计，既激活学生已有的认识经验，又引出学生的认知难点，为下面的深入研究埋下伏笔。

自我评价：我能得

自我评价：我能得

【活动三】协作建构——思辨﹒掌握图形与位置方法

一、协作建构（一）

过渡语：刚才有孩子画出从正面看的形状是，我们的朋友淘气画出的形状也是这样的，请大家猜一猜，这个立体图形是不是只有2个小正方体组成的呢？

学生回答，可能有2个、3个、4个，5个……

下面请四人小组合作，拿出小正方体动手摆一摆，完成协作建构学习单（一）。

1.教师要求组长分好工。

2.四人小组动手摆、交流，合作总结发现。

3.重点讨论改变小正方体的数量，立体图形的形状和从正面看的形状有什么变化。

合作学习任务单（一）

——组组长：记录员：

观察员：汇报员：

要满足从正面看的形状是

我们可以这样摆

方法一：

方法二：

方法三：……

我们的发现：要使得从正面看的形状是，正方体数量可能是

（）个、（）个、（）个……

1.小组代表上来汇报。

2.学生补充或评价。

3.教师评价。

4.师归纳小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面的形状可能不发生改变。

课堂练习：课本p53页第三题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。

【设计意图】加入小鸟从上面观察的情景，加深难度，促进学生的想象，分析水平的提高，同时加入小鸟，意图适应儿童的认知方式，并采取连一连，选择答案的方式来降低难度。

二、协作建构（二）

过渡语：一般我们把观察者所对物体的一面叫正面,在观察者左面看到的物体的一面叫左面,观察者从上面看到的物体的一面叫作上面。所以淘气、笑笑、小鸟分别是在这个物体正面、左面、上面这三个不同位置观察,所看到的形状可能不一样。

下面请四人小组合作，拼搭出,看一看,把你们从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。完成协作建构学习单（二）。

1.教师要求组长分好工。

2.四人小组动手摆、画、交流，合作总结发现。

合作学习任务单（二）

——组组长：记录员：

观察员：汇报员：

摆一摆

画一画

正面

左面

上面

我们的发现：

1.小组代表上来汇报。

2.学生补充或评价。

3.教师