公开课教案教学设计人教初中语文七下伤仲永三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七下伤仲永三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版初中语文七年级下册，属于古诗文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。本课《伤仲永》是一篇描写天才少年仲永不幸命运的文言文，通过仲永的故事，引导学生体会作者对人才的惋惜和对社会现实的批判。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前文文言文阅读方法的巩固，又为后续文学作品的鉴赏奠定基础。核心概念包括文言文阅读方法、文学鉴赏能力、社会批判意识。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但对古文的理解和鉴赏能力仍有待提高。学生生活经验丰富，对仲永的故事可能有一定的共鸣，但可能缺乏对古文深层含义的挖掘。在技能水平上，学生已掌握基本的文言文翻译技巧，但在理解文意、把握人物形象、分析主题等方面存在困难。认知特点方面，学生对文学作品充满兴趣，但易受情感影响，难以客观分析。兴趣倾向上，学生对历史人物和故事情节较为关注。本课需关注学生的易错点，如文言文实词虚词的辨析、句子结构的理解等，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解课文内容，掌握文言文阅读方法；2.鉴赏文学作品，体会作者情感；3.分析社会现实，培养批判意识。教学策略上，采用情境教学法、讨论法、对比分析法等，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解课文。通过小组合作、课堂讨论等形式，提高学生的参与度和积极性。同时，注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生提出自己的见解。

二、教学目标

知识目标

说出课文中的主要人物、事件和故事梗概。

列举课文中使用的文言文实词和虚词，并解释其含义。

解释课文中重要句子的含义和表达技巧。

能力目标

设计一种阅读文言文的方法，能够有效地理解文意。

评价课文作者的观点和写作手法，表达自己的看法。

论证课文所反映的社会现象，提出自己的观点和理由。

情感态度与价值观目标

感受仲永命运的悲剧，体会作者对人才的惋惜。

认同社会公平正义的重要性，培养对社会现实的批判意识。

尊重文学艺术的价值，提高审美情趣。

科学思维目标

分析课文中的矛盾冲突，探究其背后的原因。

综合课文中的信息，形成对事件的全面认识。

批判课文中的观点，提出自己的见解。

科学评价目标

评价课文的语言风格和表达效果。

评价课文所反映的社会现实和时代背景。

评价课文对学生的启示和影响。

三、教学重难点

教学重点是理解《伤仲永》的故事情节和人物形象，掌握文言文阅读方法。教学难点在于深入分析仲永悲剧的深层原因，以及如何将文言文中的抽象概念转化为学生的生活体验。难点原因在于学生对古代社会背景和人物心理的理解有限，需要通过引导和启发，帮助学生跨越认知障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、文言文翻译工具、仲永相关故事背景资料等在内的教学资源。学生需要预习课文内容，并准备笔记和笔。此外，将教室布置为小组讨论模式，提前设计好板书和教学流程，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入

1.环节时间：5分钟

2.教师引导：以“天才与命运”为主题，引导学生分享身边或历史上的天才故事，激发学生对仲永故事的好奇心。

3.学生活动：学生分享故事，教师简要点评，引出本课主题。

（二）新授

1.环节时间：30分钟

2.教学任务一：朗读课文

活动方案：教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和停顿。

预期行为：学生能够正确朗读课文，初步感知文章的文言文特点。

3.教学任务二：翻译课文

活动方案：教师带领学生逐句翻译课文，讲解文言文实词、虚词和句式结构。

预期行为：学生能够翻译课文中的关键句子，理解文章的基本内容。

4.教学任务三：分析人物形象

活动方案：教师引导学生分析仲永的人物形象，包括其性格特点、才能表现和命运走向。

预期行为：学生能够描述仲永的形象，并分析其悲剧命运的原因。

5.教学任务四：探讨社会现实

活动方案：教师引导学生从仲永的故事中探讨古代社会的人才制度和社会现实。

预期行为：学生能够理解仲永悲剧命运背后的社会原因，并表达自己的观点。

6.教学任务五：总结与评价

活动方案：教师引导学生总结本课的学习内容，评价仲永这个人物形象。

预期行为：学生能够总结文章的主题思想，对仲永这个人物形象进行评价。

（三）巩固

1.环节时间：5分钟

2.教师引导：通过提问、抢答等方式，检查学生对课文内容的掌握情况。

3.学生活动：学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。

（四）小结

1.环节时间：2分钟

2.教师总结：回顾本课的学习内容，强调课文的主题思想和人物形象。

3.学