2025年中小学机器人教育的意义 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

中小学机器人教育的意义

所谓的机器人教育，则通常指学习机器人的基本知识与基本技能，或利用教育机器人优

化教育教学效果的理论与实践。机器人教育走进中小学，开发机器人教育功能和教育价值，

对推进素质教育，培养中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践能力，

具有重要的现实意义和战略意义。“学生们通过设计、组装各种机器人，不仅加深了对电学、

力学、机械原理等知识的了解，还能掌握日常生活所需要的各种技能，这将使孩子们受益终

生。”教育部信息技术课程标准专家组组长李艺说。

（一）机器人教育可以培养学生信息素养和技术素养

在现代信息社会，培养学生的信息素养和技术素养已经成为国家教育改革的主流取向，

而中小学的机器人教育综合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学

科领域的知识和技能，学生通过查阅并学习机器人知识、亲手组装机器人、调试传感器、设

计并编写程序、完成任务等活动，可以进行大量的信息活动和技术锻炼，从而有效的提高了

信息素养和技术素养。

1、机器人知识的教学可以培养学生的信息素养

所谓信息素养，是指利用利用信息技术手段（如Internet，计算机等）积极主动地开展

收集信息、判断信息、处理加工信息、表现信息、创造信息、合情合理地发送或传播信息能

力的培养。

集计算机和计算机语言、通信、网络、传感技术、自动化技术、人工智能等为一体的教育智

能机器人的出现，为中小学信息科技教育提供了一个生态学习环境。从智能机器人系统的结

构和功能要素看，由于智能机器人的信息获取模块、信息加工、处理模块、信息应用模块的

功能与人类的感觉器官、大脑、四肢是一一对应的，以此作为中小学生全面接触、学习信息

科技，理解信息科技内涵的智能化学习平台，有利于中小学生信息素养、想象力、创造力的

全面提高。通过机器人知识的学习，学生需要不断的去查阅各类资料，整理并分析出有效材

料，这个过程学生就掌握了更多的获取信息的手段和方法，当然也就可能了解和掌握更多的

信息加工和处理的知识、方法和能力，逐渐的培养和提高学生的信息素养。

2、机器人技术的教学可以培养学生的技术素养

技术素养是指的是使用、管理、评价和理解技术的能力。[3]技术素养首先要求学生具

有一定的基本技能，同时对于技术与设计的原则要有明确的思想认识；在情感上要乐意学习

技术、掌握技术、从事技术活动；技术素养还表现在学生具有一定的技术创新能力和创造才

能；技术素养还表现在学生能在学习、掌握技术的同时，感悟到技术的文化内涵等人文因素。

在机器人技术的教育中，学生需要将具体的活动抽象为编程的思想，再用图形化编程语言或

代码程序语言在计算机上编成程序，然后通过计算机和机器人的通讯，将程序下载到机器人

的微处理器，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进程序。并且在机器人的

组装调试过程中，学生需要不断熟悉操作技术，反复动脑动手尝试，这个过程可以加深学生

对技术的认识和理解，有效提高技术的设计和创造能力，从而提升了技术能力和技术素养。

（二）机器人教育可以培养学生创新能力

在多数情况下，学生表现出的创新，是他们想出了解决问题的办法或策略，尽管这些方

法或策略对老师来说是早已熟悉的，但对学习者本人来说却是新鲜的独特的，是有意义或具

有社会价值的，这就是学生的创新。

学生通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、完成任务等活动，可以使动手能力、逻

辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都得到全方位的训练和提升。机器人活动还能激发

学生充分发挥想像力、创造力，有利于培养学生的开放性思维。在开展机器人活动时，所设

长风