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双减背景下的教学心得体会(集合9篇)

双减背景下的教学心得体会1

双减政策的实施，不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。双减中削减课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻同学的作业负担，又能有效地提高作业质量，巩固教学效果，的确需要我们讨论思索，并进行实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的熟悉。

一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。

依据教学内容和同学学情，在每次上课前细心设计好正式作业，课后依据课时进度和同学反馈布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为基础类和拓展类作业，书写量掌握在一张8k纸张内，时间掌握在20分钟内。另外，每天支配科代表记录本科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反馈表，老师依据同学作业表反馈状况，准时调整作业设计的内容和预估时间，确保同学作业量科学合理。

二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。

制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成“老师预设——同学完成——反馈评价——二次设计——调整改进——总结成果”的模式。老师要深化教材讨论和同学学情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作业时量的`调控、作业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。

三、优化作业类型，确保作业形式多样化。

新课程标准强调：“同学是学习的仆人。”语文课程目标必需要面对全体同学，力争使每一位同学的语文素养都得到进展。而这一目标的实现不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。确定了如下类型的语文作业：

1、口头类作业。

作业内容主要包括字音字形、文体学问、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监督完成背诵任务。同时制定嘉奖方法，每周选出优胜小组，优秀个人进行鼓舞，从而激发同学对语文学问的积累。

2、趣味类作业。

？语文课程标准》关于“课程理念”中提到：“语文学习应注意听说读写的相互练习。注意语文与生活的联系，注意学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整体进展。”作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了同学的作业爱好，同学在欢乐中学习，思维是活跃的，作业完成的效果自然是良好的。

课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了同学课外阅读的效果，又熬炼了同学的口头表达力量和思维力量，从而提高了同学的语文综合素养。作业形式主要实行课前“秀一秀”、配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进行。

3、基础类作业。

基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的同学通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础学问，主要是关心同学养成良好的学习习惯，形成基本的语文力量。作业完成较为简单，同学在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。

4、提升类作业。

同学通过课内的学习，把握了肯定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高同学的学问迁移的力量和阅读力量。中考练一天一篇，从答题技巧、答案详细度、阅读的速度等方面进行指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。

四、细化评价方式，确保作业批改精细化。

面对不同层次的作业，老师要实行各种各样的评价方式，充分运用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用共性化印章盖章等，意在用新奇时尚的方式激发同学对本学科作业的认可。新奇别致的评价方式让同学或得到确定，或虚心接受作业中存在的错误，或与老师拉近了距离，或让同学的作业态度更加乐观，或让作业爱好更加深厚。

双减政策下进行课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地给予同学，给同学合作、体验、制造、应用的机会，激发了同学的乐观性和制造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻同学作业负担，提高同学的学科核心素养，助力同学健康成长、实现同学全面进展。

双减背景下的教学心得体会2

减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进同学德智体美劳全面进展具有重大意义。

一、坚持减负增效并举，切实减轻同学学业负担。

一是严格减负政策规定，建立同学作业总量掌握和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证同学充分的睡眠时间。

二是强化作业总量掌握，同学