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部编版五年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的精神，以提升学生核心素养为根本目标。我们将立足教材本身，结合五年级学生的认知规律与身心发展特点，在夯实语文基础知识的同时，着力培养学生的语言文字运用能力，激发其阅读兴趣，引导其体悟中华文化的博大精深，塑造健全人格。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，倡导自主、合作、探究的学习方式，力求让语文学习成为学生乐于参与、善于思考、勇于表达的过程，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版五年级上册语文教材，在整体结构与内容编排上延续了前几册的优良传统，并在此基础上有所深化与拓展。教材以单元主题为统领，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。

内容选择上，教材既注重经典传承，收录了不少文质兼美的传统篇目，也不乏反映时代精神、贴近学生生活的新作。这些文本不仅是语言学习的载体，更是思想启迪、情感熏陶与文化浸润的重要途径。每个单元都明确了核心的语文要素，如特定的阅读方法、表达技巧等，使得教学目标更为清晰，有助于教师在教学中有的放矢。

阅读教学，在巩固已有的朗读、默读、理解主要内容等能力的基础上，进一步提出了更细致的要求，如学习概括课文主要内容的不同方法，体会作者表达的思想感情，关注景物描写、人物刻画的妙处，初步接触说明性文章的基本特点等。

习作教学，强调写实与想象并重，引导学生多角度观察生活，乐于表达真情实感。习作主题贴近学生经验世界，鼓励他们运用积累的语言材料，写出自己的所见所闻所感。同时，对篇章结构、表达方式的指导更为具体。

语文园地作为综合性学习的平台，内容丰富，形式多样，涵盖了知识拓展、方法提炼、习惯养成等多个方面，是对单元学习的有效补充与延伸。

整体而言，本册教材在培养学生语文能力的同时，更注重培养其学习语文的兴趣和习惯，为学生的终身学习赋能。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。大部分学生能够按时完成作业，书写也日趋规范。

然而，学生之间存在的个体差异依然明显。部分学生语感较好，表达流畅，课外阅读涉猎广泛；也有少数学生基础相对薄弱，在识字写字的准确性、阅读理解的深度以及习作的构思与表达方面仍需加强。此外，学生在学习的主动性、专注力以及良好阅读习惯的持久性方面，仍有提升空间。部分学生对阅读的兴趣浓厚，但缺乏深度思考和方法提炼；在习作中，如何将生活体验转化为生动的文字，如何做到语句通顺、内容具体、情感真实，仍是普遍面临的挑战。

因此，本学期教学应在关注全体学生共同发展的基础上，更加注重因材施教，激发每个学生的学习潜能，引导他们在原有水平上获得最大程度的进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续准确、熟练地认读生字，会写本册要求掌握的生字，做到书写规范、端正、整洁。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能主动积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数（此处按课标要求，避免具体数字）。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.学习把握课文主要内容的方法，能初步概括课文的主要内容。学习体会课文思想感情的方法，感受课文语言的优美。

4.初步掌握默读的方法，养成边读边思考的习惯。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

6.能在口语交际中认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，在探究中发现问题、解决问题。

2.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，共同探讨学习中的难点，分享学习心得。

3.注重语文实践，将课内学习与课外阅读、生活体验相结合，引导学生在实践中学习语文、运用语文。

4.指导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注、摘抄积累、朗读感悟、联想拓展等。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中汲取人类优秀文化的营养，丰富精神世界，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养热爱生活、观察生