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实验二:探究植物的生活是否需要氧气实验方法:1取两个广口瓶,一只中装入新鲜豆苗(A),一只不装,盖紧瓶盖.2放在黑暗处一昼夜３用燃烧的木棒分别放入广口瓶，观察燃烧的情况．提前一周,萌发种子并准备煮熟的种子,上课前两天将萌发的种子,煮熟的种子,干种子分别装在保温瓶中,插入温度计,用棉花封口,记下起始温度.有机物+氧气二氧化碳+水+能量(化学能)释放出来热能ATP总结呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水,同时将有机物中的能量释放出来,一部分转化成热能散失了,一部分供给生物的生活.呼吸作用是生物体的共同特征.Useyourhead1为什么栽花或是种庄稼,都经常需要松土?2甘薯\白菜堆放久了,为什么会发热?储藏甘薯\白菜的地窖,为什么必须留有通风孔?一教学目标１知识目标了解能量的释放与呼吸的关系描述什么叫呼吸作用２能力目标通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，培养学生进一步掌握科学探究的一般方法教材分析学情分析教材处理1教材首先通过测定呼吸频率的小实验让学生体验能量的释放与呼吸的关系2教材中关于呼吸作用的描述是这样的:”呼吸作用是在细胞内进行的,是生物体内有机物的(如葡萄糖)的氧化分解,并且释放能量的过程”.这样的描述在课的开始就直接提出,对于处于初一上学期的学生来说是很难理解的.3教材培养学生独立探究主要是通过探究萌发的种子释放热量,由于初一的学生还没有学习关于种子萌发的知识,对于萌发的种子呼吸旺盛更是不太清楚,并且课本已经提供给了学生具体的实验方法,因而限制了学生自主思维的空间.在具体教学实践中,我把这个能力培训转变为“探究植物的生活需要氧气”.这个实验学生有了前面的基础是完全可以自主设计出比较合理的实验方案的.泥石流泥石流的危害泥石流给该地区带来了哪些危害？庆元县荷地镇石磨下村泥石流灾害 2006年８月11日凌晨受８号超强台风带来的强降雨影响，石磨下村附近山体多处发生浅表层土质滑坡，并由这些滑坡作为起动条件形成了泥石流，共造成２０人死亡，经济损失达158万元。2010年8月7日夜22点左右,甘肃甘南藏族自治州舟曲县,泥石流冲进县城，并形成堰塞湖,致1287人遇难，457人失踪坡面型泥石流沟谷型泥石流在山区由于暴雨、冰雪融水等引发含有大量泥沙及石块的特殊洪流。泥石流：1、降水量少：在土质山谷模型的坡面洒水现象：________________________2、降水量多：在坡面上加大洒水量现象：___________________________————————————3、比较1、2，说明泥石流的形成与_________有关，__________越大，越容易形成泥石流.降水量土壤变湿，水流量小水流量变大，冲刷下来的泥沙多，并在谷底堆积降水量4、由此推测，影响泥石流形成的原因有___________①山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、石块等），容易被水流冲刷；③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。泥石流的形成自然原因自然条件是形成泥石流的一个方面。随着人类活动对环境的影响逐渐增强，泥石流的发生频率和分布范围都在不断增大人类活动对自然环境的影响：植被的作用：保持水土1、乱砍滥伐、毁林开荒等会破坏植被。坡地失去了植被保护后，水土流失加重，崩塌、滑坡现象就会时常发生。2、在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大量的松散堆积土层；3、在修建公路、铁路、水渠以及其他建筑活动中，破坏了山坡表面等······我国以四川、云南、甘肃和西藏等省区尤为严重世界上有50多个国家存在泥石流的潜在威胁，其中比较严重的有哥伦比亚、秘鲁、瑞士、中国和日本。例如，河流、沟谷中的小溪突然发生断流，深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音，沟谷深处突然变得昏暗并有轻微震动感等。泥石流发生前常出现一些特有的现象当出现这些现象时，河谷的上游一般已经形成泥石流。泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生。千万不可在泥石流中横渡。图中泥石流来袭时的4条逃生路线中正确的是______。AC灾后重建根据泥石流的形成条件，说说减少泥石流发生的措施1、治水工程3、植树造林2、防护工程AB1、如A、B植被条件相同，哪个地区更容易发生泥石流灾害？2、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥石流的路径中央，此时你该沿哪个方向