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解直角三角形的应用——方位角学历案

一、学历案基本信息

学科：数学

年级：九年级（人教版下册）

课时：1课时（45分钟）

对应课标：能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题（包括方位角问题）

二、学习目标

知识目标：能准确识别方位角（包括方向角），理解方位角在解直角三角形实际问题中的表示方法；

能力目标：能将方位角相关的实际问题转化为直角三角形模型，运用锐角三角函数（正弦、余弦、正切）求解未知边或角；

素养目标：通过实际情境问题，培养数学建模能力与应用意识，感受数学与生活（如航海、测量）的联系。

三、评价任务

评价维度

具体任务

评价标准

基础达标

1.识别图中方位角（如“北偏东30°”“南偏西45°”）；2.已知直角三角形的一个锐角和一条边，计算另一条边

1.方位角识别准确率100%；2.三角函数公式选用正确，计算结果误差≤0.1

能力提升

1.将航海中的方位角问题转化为直角三角形图形；2.求解含两个直角三角形的方位角综合问题

1.图形转化完整，标注清晰（含已知边、角、未知量）；2.能通过作辅助线构造直角三角形，步骤完整

素养达成

解决“测量建筑物高度结合方位角”的跨情境问题

能自主分析问题，建立模型，写出规范解题过程（含“已知-求-解-答”）

四、学习过程设计

（一）情境导入：激发兴趣（5分钟）

情境呈现：展示航海图片段——“某货轮从港口A出发，沿北偏东60°方向航行20海里到达B点，再沿南偏东30°方向航行至C点，此时C点距离港口A有多远？”

问题引导：

“货轮的航行方向‘北偏东60°’是什么意思？如何在图中表示？”

“要计算A到C的距离，需要用到哪些数学知识？”

引出课题：解直角三角形的应用——方位角（板书课题，明确方位角定义：以正北或正南方向为基准，描述物体运动方向的角）。

（二）新知探究：构建模型（15分钟）

1.方位角基础认知（5分钟）

概念辨析：

①展示方位角示意图（如图1），标注“北偏东30°”“南偏西45°（也叫西南方向）”“正东方向（北偏东90°）”，强调“基准是正北或正南，角度范围0°-90°”；

②易错提醒：“东偏北30°”与“北偏东30°”的区别（前者基准是正东，不符合方位角规范，需转化为“北偏东60°”）。

即时练习：在练习本上画出以下方位角：

①北偏西40°；②南偏东50°；③正北方向；④正西方向（同桌互查，教师巡视纠错）。

2.单一直角三角形的方位角问题（5分钟）

例题1：如图2，在地面上的A点，测得旗杆顶端C的仰角为30°，从A点向旗杆底部B点沿正东方向走10米到达D点，测得旗杆顶端C的仰角为60°，求旗杆BC的高度。

师生共析：

①转化图形：明确△ABC和△DBC均为直角三角形（∠ABC=∠DBC=90°），已知AD=10米，∠CAD=30°，∠CDA=60°；

②设未知数：设BC=x米，在Rt△DBC中，tan60°=BC/BD→BD=x/tan60°=x/√3；在Rt△ABC中，tan30°=BC/AB→AB=x/tan30°=x√3；

③找等量关系：AB-BD=AD→x√3-x/√3=10，解方程得x=5√3≈8.7米。

规范板书：写出完整解题过程（含“解：在Rt△XXX中，∵∠XXX=XX°，XXX=XX米，∴由tanXX°=对边/邻边，得XXX=XX”）。

3.含辅助线的方位角问题（5分钟）

例题2：如图3，港口A在观测站O的正东方向，一艘船从O点沿北偏东60°方向航行40海里到达B点，求B点到港口A的距离。

引导探究：

①问题分析：已知OB=40海里，∠BOA的角度是多少？（O在观测站，A在O正东，B在O北偏东60°，故∠BOA=90°-60°=30°）；

②构造直角三角形：连接AB，△OAB是直角三角形（∠OAB=90°），已知∠BOA=30°，OB=40海里，求AB；

③学生尝试解题（指名板演，教师点评：强调“在Rt△OAB中，sin∠BOA=AB/OB→AB=OB?sin30°=40×0.5=20海里”）。

（三）巩固练习：分层提升（15分钟）

1.基础层（5分钟）：教材P77练习1

题目：如图4，某同学在A处测得大厦顶端B的仰角为45°，沿水平方向向大厦前进30米到达C处，测得顶端B的仰角为60°，求大厦高度BD（结果保留根号）。

要求：独立完成，写出规范