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2025年上半年小学体育教师资格证面试试题及答案归总

1.问题：低年级学生在进行“障碍跑”游戏时，一名学生因争抢障碍物摔倒，膝盖擦伤并哭闹，你会如何处理？

答案：首先，立即暂停游戏，快速上前查看学生伤势。用温和语气安抚其情绪：“别害怕，老师在这儿，先看看伤口严不严重。”观察擦伤情况，若仅表皮破损无大量出血，用随身准备的消毒棉签和创可贴简单处理；若伤口较深或出血较多，迅速联系校医或通知班主任陪同前往医务室。处理过程中向其他学生说明：“刚才这位同学是因为太想赢而跑得太急，我们要记住安全第一，游戏时要有序不争抢。”待受伤学生情绪稳定后，调整游戏规则，增加“轮流使用障碍物”环节，避免拥挤。课后与该生单独沟通，肯定其参与热情，提醒注意安全细节，并向家长反馈情况，确保家校协同关注学生安全意识培养。

2.问题：你组织三年级“投掷轻物”课时，部分学生因觉得“扔纸团”没意思而消极参与，你会如何调整？

答案：首先，理解学生兴趣点，三年级学生活泼好动，对单一形式易失去耐心。将“投掷纸团”改为“拯救小动物”情境游戏：设置“小动物被困孤岛”背景，纸团作为“救生圈”，学生需用正确投掷姿势（肩上屈肘、转体挥臂）将“救生圈”投进“孤岛”（画在地面的圆圈）。增加分层目标，小圈得3分（难度高）、大圈得1分（基础），小组积分累计，获胜组可给“小动物”贴贴纸。过程中用趣味语言引导：“小投手们，小动物在喊‘快救救我’，试试用老师教的方法，让救生圈飞更远！”同时，邀请投掷姿势标准的学生示范，及时表扬“刚才小明的手臂像小弹簧一样，投得又远又准，大家学他的样子试试看！”通过情境化、游戏化设计，激发学生参与动机，同时巩固投掷动作要领。

3.问题：家长反映孩子“体育课就是玩，学不到东西”，你会如何沟通？

答案：首先，尊重家长关切，肯定其对孩子成长的重视：“您能关注孩子的全面发展，我特别理解。其实体育课不仅是玩，更注重‘玩中学’。”结合具体案例说明：“比如上周我们学习‘单脚跳接力’，表面是游戏，实则在锻炼孩子的平衡能力和下肢力量；最近教的广播操，能纠正含胸驼背的习惯，促进骨骼发育。”邀请家长参与“开放日”，现场观察课堂：“下周三是我们的体育开放日，您可以来看看孩子们如何在游戏中练习跑、跳、投，如何通过小组合作完成任务。”提供家庭锻炼建议：“平时在家可以和孩子玩‘你画我跳’（用粉笔画格子单脚跳），既能增进亲子关系，又能巩固课堂所学。”最后强调：“体育是培养意志力、合作意识的重要载体，孩子在体育课上学会的坚持和团队精神，会终身受益。”

试讲部分

试讲1：50米快速跑（水平二，三年级）

教学目标：

认知目标：知道50米快速跑的关键是“起跑反应快、摆臂协调、步频步幅合理”。

技能目标：85%学生能做到上体稍前倾、前脚掌着地，摆臂前后自然摆动；15%学生动作流畅，接近标准。

情感目标：在分组竞赛中体验快速跑的乐趣，培养勇于挑战的品质。

教学重难点：

重点：摆臂协调（前后摆，肩放松）、前脚掌着地；

难点：起跑反应与途中跑衔接的连贯性。

教学过程：

1.导入（3分钟）：播放“动物赛跑”视频（猎豹、兔子快速奔跑），提问：“它们为什么能跑得快？”引导学生观察“身体前倾、四肢快速摆动”，引出课题“我们也来当小猎豹，学习50米快速跑”。

2.新授（12分钟）：

分解动作1：摆臂练习。两人一组，一人喊“12”，另一人做“前摆（拳到下颌）、后摆（拳到腰际）”，教师巡视纠正“左右摆”“耸肩”问题，强调“像钟摆一样，前后直线动”。

分解动作2：起跑反应。听哨音做“半蹲起跑”（双脚前后开立，前脚掌着地，重心前倾），教师用“预备——跑！”口令训练反应速度，提醒“听到‘跑’再动，别抢跑”。

完整动作：20米短距离练习（从半蹲起跑开始），重点关注“前脚掌着地”“摆臂方向”，用标志桶标记“摆动区”（左右各30厘米），要求摆臂不超出区域。

3.练习（10分钟）：

分层练习：一组在“小赛道”（地面画直线）跑，纠正“外八字”；另一组用“反应圈”（地上贴圆圈），听到哨音从圈中起跑，提升反应速度。

游戏竞赛：“猎豹追小兔”——两人一组，间隔2米，同时起跑，追上者得“猎豹勋章”，强调“用正确摆臂和脚掌着地，才能跑得更快”。

4.展示与评价（5分钟）：邀请23组学生展示，其他学生用“动作星”（画有摆臂、脚掌、反应的贴纸）投票，教师总结：“刚才第三组的小林摆臂像小风车，脚掌点地像蜻蜓点水，跑得又快又稳，大家要向他学习！”

5.小结与作业（5分钟）：回顾“摆臂前后、脚掌点地、反应要快”，作业：和家长玩“家庭反应赛”（家长喊口令，学生快速起跑5米），记录最好成绩。

试讲2：前